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1、猫猫教学案例分析教学案例分析【文本研读】作家用或洗练或铺陈的文字一绺详尽刻画了三只状貌情态各异、 “有故事”的猫，铺垫对比映衬运用得行云流水；作者又刻意突出第三只猫，藉此表现那个时代“关注下层，同情弱小”新知的觉醒；而对三只猫各自的“故事”分的读、合的读、合合分分的读，都会给读者不一样的人生启迪一遍一遍研读猫时，我在思考：怎么用一种学生亲近的喜欢的方式带学生走进教学深处。一个词语从我的脑子里蹦了出来，让我眼睛一亮。这个词语就是“猫眼看人” 。知名网站凯迪社区有个二级栏目叫“猫眼看人” ，那地儿是是一个知名品牌，给我以启迪。课文写了三只猫，带出多个人，以“猫眼看人” ，肯定是一个不错的创意从猫眼
2、看人，文题改成人未尝不可：精彩的故事又必然安排众多人“联袂出演” 。高手写人，自然是心性各异，各不相同，正如猫的不同，这又增加了文字的意蕴以上可以构成对猫进行多元解读。教学创意关键词：慧眼看文，慧心悟意。人眼看猫，猫眼看人。【教学设计】 （局部）深读课文引入语（处理基本字词之后）：有这样写眼的名句：“眉似远山黛，眼如秋波横。 ”在作家那里“秋波” “秋水”是形容人的眼光清澈澄明的，但赵本山把“秋波”解释成为“秋天里的菠菜” 。清澈澄明是慧眼的标志。要有一双慧眼，先有一颗慧心是关键。下面，我们深读猫这一课文，老师设计了两个“看”的环节，着重要用一双慧眼来看，并用一颗慧心来悟。我相信每一位同学同学
3、们都有一双慧眼，都有一颗慧心，有的同学还在慧眼外面配戴了显微镜。同学们，一起睁开我们的慧眼吧！教学活动之“人眼看猫”：第一只猫第二只猫第三只猫形貌行为性情我们的态度情感猫的写作技法教学活动之“猫眼看人”：“我”三妹妻张婶李嫂第一只猫第二只猫第三只猫（备注：为猫代言，诉说心语，只选一猫看一人即可教学活动之“慧心悟猫 ”：从教师设计的诸话题中自选一个题目发言；同时，可质疑他人发言，或你问我答、我问你答，共生新思拟话题发言：1、向猫尚忏悔，对人又若何？2、文中的“猫”可以当做“人”来理解吗？3、如若做一只猫，我会做这样的一只“猫”！4、一桩冤案产生的原因。作者简介：杨富昌，湖北省老河口市贾湖中学教师、语文教研组组长，语文教学草根研究人。热爱语文，矗语文讲台二十载余，常读勤思多写。在全国首届“四方杯”优秀语文教师选拔大赛中获得“全国优秀语文教师教研能手”壹等奖，在“新作文杯”全国中小学作文教学“创课”大赛中获得“创意设计”的特等奖。累计发表各类计 40 篇余。目前正致力“游戏语文”方向的探索。欢迎关注“今日头条”下“语文创客” （作者语文自媒体写作） 。
