四年级数学下册第四单元导学案[1]

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1、四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案第一课时 小数的产生和意义 使用时间：设计人： 审核人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第 50 页的例 1。用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。学习目标：1、能说出小数的计数单位十分之一、百分之一等。2、能说出相邻的两个计数单位间的进率是 10。一、自主学习动手量课桌、书本的宽度，发现了什么？二、合作探究1、 举例说明分母是 10 的分数可以写成几位小数？2、举例说明分母是 100 的分数可以写成几位小数？3

2、、举例说明分母是 1000 的分数可以写成几位小数？4、什么是小数，小数的计数单位是什么。5、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。三、交流展示1、讨论为什么分母是 10、100、1000 的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数？2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是 10。四、课堂小结分母是 10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。五、课堂检测1、小数的计数单位是（ ） 、 （ ） 、 （ ）等。2、相邻两个小数计数单位间的进率都是（ ） 。3、用分数和小数表示下列各数。四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案第二课时 小

3、数的读法和写法 使用时间：设计人： 审核人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第 52、53、54 页的例 2、例 3。用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。学习目标1、能正确读出小数。2、会正确写小数。一、知识链接 1、0.15 是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.008 是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。2、0.07 的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.138 的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。二、自主学习1、小

4、数可以分为几部分？是不是所有的小数都比 1 小？举例说明。2、整数的数位顺序是怎样的？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？为什么？三、合作探究，交流展示最大古钱币的相关数据：高：0.58 米、厚：3.5 厘米、重：41.47 千克1、试着读出古钱币的有关数据吗？2、你们组认为读小数时要注意什么？3、你们组认为怎样写小数，写小数时要注意什么？四、课堂小结（1）读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个 0 就读几个 0。（2）写小数部分，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个

5、0 就写几个 0。五、课堂检测1、读出下面各数（1）南江长江大桥全长 6.772 千米。 6.772 读作： （2）土星绕太阳转一周需要 29.46 年 29.46 读作： 2、写出下面的小数。零点零七 十点零零二 零点零一四四年级数学下学期第四单元小数的意义和性质第三课时 小数的性质 使用时间：编写人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语：相互交流，共同成长。学习目标：1. 通过自学，交流，探讨出小数的性质。2. 利用小数的性质进行化简和改写。教学重难点：1.掌握小数性质的含义2. 理解小数性质归纳的过程教具准备：米尺、小黑板一、 【知识链接】1、 小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位

6、，第一位是（ ） ，第三位是（ ）位。2、0.328 是由 3 个（ ）、2 个（ ）、8 个（ ）组成的。0.5 里面有（ ）个十分之一。0.03 里面有（ ）个百分之一。3. 填小数或分数。米=（ ） 0.45 米= （ ） 米=（ ）104 1076=（ ） 0.08=（ ） 0.9=（ ）27二、 【自主学习】自学课本第 58.59 页的内容，自学完成下面的问题。 （学生观察米尺）A、0.1 米是几分之几米（ 米）？用整数表示就是多少分米？（ 分米）B、0.10 米是几个几分之 1 米？（ 米）1/100 米用整数表示是几厘米（ 厘米）？ 10 个 1/100 米就是多少厘米？（ 厘米

7、）C、0.100 米就是几个几分之 1 米（ 米）？1/1000 米用整数表示是几毫米（ 毫米）？那么 100 个 1/1000 米就是多少毫米？（ 毫米）因为 1 分米= （ ）厘米= （ ）毫米所以 0.l 米= （ ）米 = （ ）米学生从左往右观察、比较，提问三个小数 0.1、0.10、0.100 有什么不同?（ ） 让学生从右往左观察，发现什么规律？规律：在小数的（ ）添上 0 或去掉 0，小数的大小不变； 三、 【合作探究】1. 把 0.70 和 1050.900 化简 进行例 2 可让学生根据小数的性质独立思考，然后小组讨论，汇报交流：（1）0.70 应怎么化简？ 依据是什么？（

8、2）1050.900 应怎么化简？ 依据是什么？（3）小组合作，说出你得到了什么结论？0.70 是 70 个（ ） ，0.7 是 7 个（ ） ，因为 70 个 1/100 是 7 个 1/10，所以两个小数的大小相等。（4）强调：今后在一般计算时，遇到小数末尾有 0 时都要化简。2出示例 3 不改变小数的大小，把 0.2；4.08；3 改写成小数部分是三位数的小数。思考：改写时根据什么才能做到不改变小数的大小？（ ）0.2= 4.08= 3=四、 【拓展延伸】“小数点的末尾添上0或去掉0 ，小数大小不变”这种说法对吗？为什么？五、 【课堂小结】这节课我们学习了什么。用小数的性质可以做到哪些？

9、改写小数的依据是什么？六、 【课堂检测】化简下面各小数：0.40 1.850 2.900 0.506000.090 10.830 12.000 0.070四年级数学下学期第四单元小数的意义和性质第四课时 小数的大小比较 使用时间 设计人： 审核组长： 审核主任：温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获学习内容：p44 页例 4学习目标：能正确迅速比较小数的大小学习重难点： 掌握比较小数大小的方法，能正确迅速比较小数的大小一、 【知识链接】比较下面各数的大小1000 500 899 1001 832 8231000 2000 523 524 2456 2467二、 【自主学习】1、老师带了 300

10、元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是 286 元，请问老师带的钱够吗？2、小明带了 14 元 8 角到超市买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是 13.5 元，小明带的钱够吗？说说你是怎么比较这些数的大小的？三、 【合作探究】1、观察课本第 60 页主题图，你能给他们排出名次吗？2、说说你是怎么给他们排出名次的？3、总结比较小数大小的方法。比较两个小数的大小，先看它们的 部分， 整数部分 的那个数就 。整数部分相同的，十分位上的数 的那个数就 。如果十分位相同，就比较百分位，百分位上的数字的那个数就 四、 【拓展延伸】1、比较下面每组数中两个数的大小。3 元 2.6 元 6.35 米 6.53 米

11、 4.723 4.79 0.458 0.542、下面方格能填哪些数字？ （可以填的数一个都别漏哦！）3. 7 3.27 45.16 45.113. 5 13.75 0.62 = 0.62 五、 【课堂小结】我学会了 六、 【课堂检测】1、把下列各数按从小到大的顺序排列。0.5 0.305 0.53 0.053 0.6 0.63 1.26 0.704 2、在里填上“” 、 “ ”“” 。3.013.10 9.66.9 4.084.807.897.98 1.6071.76 7.1007.15 角0.4 元 5 千克500 克 4 分米0.4 米四年级数学下学期第三单元小数的意义和性质第五课时 小数

12、点位置引起小数大小的变化 使用时间 设计人： 审核组长： 审核主任：温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获学习内容：P61 页例 5学习目标：通过合作探究，总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。学习重难点：小数点位置的移动引起小数大小的变化规律一、 【知识链接】1、小数的性质是什么？2、怎样比较小数的大小?3、比较下列每组数的大小。0.540.540 2.82.800 3.2632.6 6.1961.9 小结：一个小数在它的末尾添上 0 或者去掉 0，小数的大小没有变，是因为没有移动小数点的位置；小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化。二、 【自主学习】自学课本第 61 页例 5，回答问题： 0.009 米=（ ）毫米 0.09 米=（ ）毫米 0.9 米=（ ）毫米 9 米=（ ）毫米 三、 【合作探究】1、从上往下观察，从 0.009 米变成 0.09 米，小数点向 移动了 位，即长度由 毫米变成了 毫米，长度 到原数的 倍。因此，小数点向 移动一位，小数就 到原数的 倍。同理，比较 和 ，小数点向 移动了 位，即长度由 毫米变成了 毫米，长度 到原数的 倍。比较 和 ，小数点向 移动了 位，即长度由 毫米变成了 毫米，长度 到原数的 倍。从下往上观察，小数点的位置依次向 移动一位、两位、三位，这个数就 到原数的 、 、 。2、练习：4.5 的小数点向左移动