《2017广东省佛山市中大附中三水实验中学七年级语文下册《伤仲永》课件1 新人教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017广东省佛山市中大附中三水实验中学七年级语文下册《伤仲永》课件1 新人教（58页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,伤仲永,本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文“。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。,简介作者,唐宋八大家,韩 愈 柳宗元 苏 洵 苏 轼 苏 辙 欧阳修 曾 巩 王安石,时代背景,伤仲永通过方仲永五岁 到20岁才能发展变化的故事, 说明了人的天资与后天成才 的关系。,返回,问 答 比 赛,仲 隶 尝啼 焉 邑扳 谒 泯,答案,1,1,仲 隶 尝啼 焉 邑扳 谒 泯,zhng
2、,l,chng,y,yn,t,mn,y,pn,再来一遍,返回,wi,y,pn,y,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,正音 正确朗读课文,正音，正确朗读,chn,mn,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,本来,终于,达到,王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为
3、众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?,止,能,那,尚且,认为有利,认为奇,把当作宾客,有人,写,全,对感到惊异,按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,给,每天,译文,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭
4、着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。,译文,从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。,
5、按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,对已去世的人的敬称。“先人”在这里指“先父”。,完全。指原先的特点完全消失了,相称,译文,我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他)才能完全消失，成为普通人了。”,自学五分钟，分析第三段,理解字词，翻译句子,本来,终于,达到,按注释学习加下划线的
6、词语 解释加红色的词语,王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?,止,能,那,尚且,译文,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?,题目中的“伤”字是什么意思？,“伤”是哀伤、哀怜的意思。,自学后 深
7、入理解课文,第一段为什么特别交代 方仲永“世隶耕” ？,“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景,方仲永的变化经历了哪几个阶段?,“仲永生五年其文理皆有可观者。” 幼年时天资过人，有作诗才能； “十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”十二三岁时才能衰退，大不如前； “又七年泯然众人矣。” 又七年后完全变成平庸之人。,方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?,原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。,最后一段的议论讲了什么道理?,指出方
8、仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。,本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?,一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。 二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。 意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。,“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?,本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“闻”后“见”。 这种见闻录的方式给人以真切真实之感。,怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?,作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。 作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人
9、是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。,刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,方仲永命运变化的关键因素是三个字：,不使学。,返回,划分朗读节奏,划分朗读节奏,金溪民方仲永,借旁近与之,借旁近与之,自是指物作诗立就,日扳仲永环谒于邑人,答案,1,1,1,划分朗读节奏,划分朗读节奏,金溪民方仲永,借旁近与之,借旁近与之,自是指物作诗立就,日扳仲永环谒于邑人,自是指物作诗立就,返回,1幻灯片 5,1,揣摩下列句子的朗读语气,其文理皆有可观者。,父利其然也,不能称前时之闻,泯然众人矣,1,1,答案,参考答案：,其文理皆有可观者。,父利其然也,不能
10、称前时之闻,泯然众人矣,愤怒语气,惊叹语气,遗憾语气,痛心语气,返回,揣摩下列句子的含义,余闻之也久,1. 我听说这件事也很久了 2. 我早就听说过这件事啦 3. 我听说这件事很久 4. 我听说这件事,很久啦,1,1,答案,揣摩下列句子的含义,余闻之也久,1 我听说这件事也很久了 2 我早就听说过这件事啦 3 我听说这件事很久 4 我听说这件事,很久啦,从先人还家,1从父亲那里回家 2 自从父亲回到家里 3 跟着父亲回到老家 4 随父亲回家乡,1,1,答案,从先人还家,1从父亲那里回家 2 自从父亲回到家里 3 跟着父亲回到老家 4 随父亲回家乡,返回,填空,伤仲永的作者 是 代政治家、文学家
11、。 本文选自 。,王安石 宋临川先生文集,归纳重点词及知识点 复习,读准下列加红色的字音,自为其名 邑人奇之 日扳仲永 环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人矣,wi y pn ychn mn,解释加红色的词,世隶耕 未尝识书具 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 自为其名 传一乡秀才,属于 曾经 对感到惊异 给 写 题 全,自是 指物作诗立就 邑人 奇之 稍稍宾客其父或以钱币乞之 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人,这 完成 同乡人 同县的人 认为奇 渐渐；把当做宾客 有人 认为有利 ；这样 每天 到处拜访,先人 不能称前时之闻 泯然众人矣卒之 受于人者不至 且为众人 今夫不受之天 固众人 得为众人而
12、已耶?,对死去的人的敬称 相称 完全 达到 尚且 那 本来 能 止，停止,之 忽啼求之： 借旁近与之： 余闻之也久： 不能称前时之闻： 卒之为众人：,它，指书具，代词。,他，指仲永，代词。,这事。指仲永父“不使学”、 “环谒于邑人”，代词。,的，助词。,语气助词，不译。,6、传一乡秀才观之 7、邑人奇之 8、或以钱币乞之 9、于舅家见之 10、受之天也,代诗,代仲永,代诗,代仲永,代仲永的通达聪慧,翻译下列句子 注意其中加红色的词的意思,邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人还花钱求仲永题诗。 奇：对感到惊奇；认为是奇才。 宾客：以宾客之礼相待
13、，把当作宾客。,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 利：认为有利可图，把看做有利可图。,其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。,他的天资，比一般有才能的人高得多了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 于：比。 于：被。,几个特殊句式 1、不使学 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学” 2、令作诗 省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗” 3、还自扬州 倒装句，正确的语序是“自扬州还”,归纳本文主题,以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。,几个用法特殊的词 1、即书诗四句：2
14、、日扳仲永环谒于邑人：3、邑人奇之：4、稍稍宾客其父：5、父利其然也：,意动用法,写名词活用为动词,每天 名词活用为状语,对 感到惊奇 形容词活用为动词,把 当作宾客 名词活用为动词,认为 有利可图 名词活用为动词,第二部分：（ 3）,本段以议论为主，讲了两层意思,这一段作者主要强调了后天努力 学习，接受教育对成才的重要作用。,第一层：从“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯灭的原因。,第二层：从“彼其”到文末,由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”，结局将更可悲。,讨论：时间十分钟 、仲永才能变化三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？,2、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”
15、、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？ 3、分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。 4、这一段中，“受于天”指什么？ “受于人”又指什么？,这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？,1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。,3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。,见闻结合，使叙事显得真实可信。,1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。,2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。,2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”， 是以“见”的形式。,这样详略处理，有力地突出了“伤”这一 主题。,本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。,金溪民方仲永，世隶耕。,首句交代籍贯、身份、姓名、家世，这不仅 是必不可少的一般介绍，而且“世隶耕”三字 是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既 衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成 他命运的家庭背景。,
