人教版八年级语文下《俗世奇人》教案

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1、八年级语文下八年级语文下俗世奇人俗世奇人教案教案教学目标：教学目标：一知识与能力目标：一知识与能力目标： 熟读课文，了解刷子李和泥人张的高超技艺，思考他们的“奇” ，对人物作出自己的评价。二过程与方法目标：二过程与方法目标：1熟读课文，理解课文情节安排并能够根据文中情节进行复述。2品味语言，赏析文章幽默传神、富有地方特色的语言。三情感态度与价值观：三情感态度与价值观：1、了解身边的俗世奇人，学习他们身上的优点。2、认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人” 、 “绝活”而自豪。教学重点：教学重点：了解刷子李、泥人张之奇；品味文章语言教学难点：教学难点：结合朗读，品味文章语言教学方法：教学

2、方法：品读法，合作探究法教学手段：教学手段：多媒体辅助教学 教学过程：教学过程： 一、导语：一、导语：在我们的平常生活中，不乏有奇人高手，他们各自都有非同寻常的本领，虽然 他们的姓名并不为世人所知，但他们的本领常常令人叹为观止，先让我们见识一下： （多媒体展示图文）中新社佛山五月一日电(孙建驹 何明杰) 由广东佛山市武术协会主办的中华武林绝技 大赛一日在三水荷花世界拉开战幕，参赛各路武林高手将相继表演各自的独门绝技。 佛山市武术协会主席薛绵本介绍，此次中华武林绝技大赛将展示中国武林秘笈和绝技， 包括头撞石碑、身断木棍、钢枪刺喉、后项碎石、腹卧钢叉、飞针穿玻璃，电钻钻人体、 刀山钉床、手抓切割机

3、、刀上碎石、罗汉撞钟、金钟罩铁布衫、钢枪刺喉推汽车等。 中华武林奇人胡琼大师表演的手抓高速运转的切割机和电钻钻人体，可用惊心动力魄 来形容。 记者在比赛场上看到，当胡琼拿着一把铁钳贴向高速运转的切割机时，顿时火星四溅。 只见胡琼扎上腰带，凝神运气，大喝一声后伸用手抓向切割机，切割机立即停止了运转。 连续两次表演都非常成功，目瞪口呆过后的观众报以热烈的掌声。 更为残忍的绝技是胡琼大师表演的电钻钻人体。只见胡大师扎马蹲腰，气沉丹田，又 是一声大喝后，胡大师把高速运转的冲击钻钻向自己的肚皮，接着又用冲击钻钻自己的太 阳穴，每次时间约一分钟。 记者在采访中了解到，胡琼大师八岁就进入河南嵩山少林寺学习武

4、术，二十七岁出任 中国国家一级武术教练。擅长硬功特技五十余种，被上海大世界基尼斯总部评定为“中国 铁掌第一人”和“中国金钟罩铁布衫第一人”。 看完奇人高手表演，不禁让我们拍手叫绝，原来在我们的大众百姓生活世界里也是卧 虎藏龙，无奇不有，今天我们还要来见识两位奇人，他们就是我国著名当代作家冯骥才先 生笔下的刷子李和泥人张。 二、关于民间艺术：二、关于民间艺术：民间艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造，许 多民间艺术杰作，成为“华夏一绝”被传承和保留下来，其中包括了木版画与农民画，剪纸 与皮影，织绣与印染，编织与编结，陶瓷与雕塑，装潢与纸扎，舞具与玩具等等这些大家熟悉的民间艺术，屡

5、屡让人们叹为观止。三、解题：三、解题：俗世奇人：大众的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。历来人们都喜欢写帝王将相，伟人名人，而作者为什么要写这些凡夫俗子呢? 四、作者作品简介：四、作者作品简介： 1、作者：冯骥才，天津大学文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的 一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和缜密，有条不紊 为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天 津地域特色的小说，如神鞭 三寸金莲 俗世奇人等，从而挖掘天津人的集体性格， 展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个 性魅

6、力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义 2、作品: 俗世奇人中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津 卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯才偏爱 写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人 物。 ”如：“刷子李”、 “泥人张”等。 五：冯骥才的五：冯骥才的俗世奇人俗世奇人剧照欣赏剧照欣赏（多媒体展示） 六、整体感知六、整体感知 1.自由朗读:读出声调、语气，读得活灵活现，声情并茂，读出单口相声的味道来。 2.交流读课文的感受。你最喜欢的是什么 3、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，熟悉课文

7、内容。教师出示课文生字词怵(ch) 抠(ku) 发怔(zhng) 发蔫(nin) 一瞅（chu） 蘸（zhn） 撂（lio） 4、生词解释 发蔫：表现出精神不振。擅长：在某方面有特长。阔绰：排场大，生活奢侈。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话 语等)没有一点破绽。发怔：发呆大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子 5、留意课文情节发展的关键之处，准备用自己的话复述故事内容七、品读课文七、品读课文 1 品味句子 A. 1有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。 (这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?) 明

8、确：句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。B. 这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)（学生讨论、交流。 ） 明确：它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法， “地地道道”也强调了 人要生存，就要有绝活。 C. 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万 八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不 是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) D.“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、 “叫”等，

9、表达效果 就不够恰当了。 2、品味人物 A. 刷子李和泥人张有什么共同点? 人物性格鲜明不同? 明确： 刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大 智慧。“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但 是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超 越了同吃这一碗饭的同行，使自己成为高山仰止的偶像。“刷子李”其实是用奇特的方式展 示自己的才能、渲染自己的本领。大胆的“承诺”，充满自信，豪气干云。同时又心细如发， 对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而“泥人张”则是另一种风格。他沉稳、干练，面对他人羞辱镇

10、定自若，喜怒不形于色。他 胸有成算，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一 位个性内敛、应对从容的奇人，恰与“刷子李”形成鲜明的对比。B. 提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”， “手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者 的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。学生讨论、交流。 明确：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在 今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共 同探求，共同发展 3、品味艺术 （1

11、）两位俗世奇人，果真是高手，奇绝、妙绝，虽是市井里的凡夫俗子，但却有不平凡的 智慧和本领，那作者是通过什么方法来刻画他们的形象的呢？你觉得本课塑造人物形象的 方法有哪些值得借鉴之处？小组内先交流一番再请同学来说一说，注意结合相关语句来谈学生谈看法，教师补充，如：善于抓住特征正侧面描写相结合巧妙运用多种修辞手法手法，如比喻、对比，夸张等（2） 俗世奇人 ，奇在人物，妙在情节。刷子李、泥人张都给我们留下了深刻的印象，冯 骥才先生写人的高超技艺更让我们拍案叫绝；除此之外，大家有没有发现文章的语言有什 么特点？（生：生动形象、有趣、幽默）师：本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味” ，且幽默传神，极富

12、表现力，无论人物语 言还是叙述语言，均简洁富有情趣，在用词方面更是简洁凝练，试举例揣摩评析。师范读第一段中的“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫儿， 靠边儿呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头的一种活法”（这个句子在句式上什么特点？这样写突出了作者什么观点？）请同学们再自已找一些句子来读一读备案：（1）浓郁的“天津”风味。如“要哪没哪” ， “一个泥团儿砍过去” “就赛升天一般美”等， 吸取了方言的精华，津味十足。（2）富有情趣。如“您别说不好，这一来就练出不少能人来” ， “只有这一绰号在码头上响 当当和当当响”等。（3）用词凝练。如“他把这泥团往桌上叭地一戳”

13、 ，一个“戳”字看出泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。 “泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了” “找”看出泥人张 以其人之道还治其人之身的机智，还看出了海张五自作自受的可笑。 八、八、 联系实际，拓展延伸联系实际，拓展延伸过渡：从冯骥才先生的文章让我们见识了两位俗世奇人的风采和魅力，在当时来说，他们 是凭着他们的手艺赢得了人们的赏识和尊重，有一则谚语这样说“一招鲜，吃遍天”在文 中也有类似的话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活” “手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”讨论：你觉得作者对待手艺和手艺人持怎么样的态度。你认为在今天的社会不环境下，按 作者的观点做事做人能行得通吗？（在作者看来，

14、手艺人必须有本领。有了本领，才能有自己的尊严。 ）九、小结：九、小结： 本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小 事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲 折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富 表现力。 十作业：十作业：1课外阅读冯骥才俗世奇人中的其他篇章。2在我们的生活中，也不乏有个性的人物，我们要注意观察，从他们的生活中找到能表现其个性的小事，还应该去尝试着抓住这些人物的动作、语言、神态等特征对他们进行描 写。如果我们学会了去发现人物的个性美，我们眼中的世界就会变得丰富多彩了。 学习本文人物速写的方法，试着写写你身边的同学、老师、父母，要求写出人物个性。