《xx三年级语文上册第一单元集体备课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx三年级语文上册第一单元集体备课教案（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XXXX 三年级语文上册第一单元集体备课教三年级语文上册第一单元集体备课教 案案 1、我们的民族小学课题、我们的民族小学学习目标、会认“坝、傣”等 5 个生字，会写“坪、戴”等 12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。学习重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。学习难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句
2、子的表达效果。课前准备教师具有民族特色的音乐、 。学生、预习课文2、搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。学习过程第一课时课时目标锻炼学生搜集信息、交流信息的能力。2自学生字词词，初读课文。3指导书写生字新词。教学内容教师活动学生活动备注一、音乐导入，激发兴趣。、播放爱我中华2、谈话：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3、出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。、生跟着音乐边拍手边唱。2、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。介绍自己了解的其他民族的情况。3、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生
3、介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况。激发学生的学习兴趣培养学生搜集信息的能力二、揭示课题，初读课文、趣味识字1、板书课题：我们的民族小学2、出示初读课文要求。3、出示词语，请学生自由认读。4、游戏巩固生字5、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。、初读课文，读准字音，画出生字词。2、同桌互相检查生字词的认读3、自学“我会写”的生字。提出难写的字一起学习。通过多种方法的读，让学生读准字音，掌握本课的生字、生词。三、再读课文初步感知课文内容2组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。、说说初读课文的收获（或学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了
4、些什么？）2、展示朗读。第二课时课时目标分段朗读理解课文，加深感悟。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3抄写描写窗外安静的句子，积累语言。4布置综合性学习。学习内容教师活动学生活动备注一、复习旧课，导入新课1、出示生字、新词，检查生字、新词掌握情况2、谈话：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美、朗读生字、新词。二、分段读议，加深感悟（一）第 1 自然段：、提出学习要求：轻声读第 1 段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？（可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 ）
5、2、教给读书方法：一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，、学生读后交流2、指名朗读并评议3、配乐朗读这一段。（二）第 2.3 自然段：、师引入：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第 2.3 自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。2、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？3、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？、学生各自读课文，然后交流。2、想象描述。3、学生想象描述，并朗读有关句子。引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿
6、佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。（三）第 4 自然段：、这所民族小学留给你什么印象？2、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。、交流感受2、抒情齐读这一自然段引导学生自然抒发对民族小学、对美好的学习生活的赞美三、感情朗读，比赛背诵、谈话：课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。、自由选择段落感情朗读。2、把自己喜欢的部分背下来。四、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在积累本上。作业设计综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课
7、余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。2把文中的好词佳句抄在积累本上。板书设计、我们的民族小学课前课中课后共同学习团结友爱课后反思在本课教学中,引导学生用自豪赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。虽然学生的生活阅历较浅,生活区域与时空和课文所写的内容有差距,但因同是小学生，对学校的热爱和对美好学习生活的向往是相同的，因而学生学习时兴趣浓厚，朗读起来感情真挚。2、金色的草地课题2.金色的草地学习目标、认识生字“钓、拢” ，会写“耍、装”等 13 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，
8、解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3、抄写自己喜欢的句子。学习重点正确、流利、有感情的朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因学习难点描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。课前准备教师学生搜集蒲公英的图片及文字资料学习过程第一课时教学内容教师活动学生活动备注一、设疑导入，激发兴趣二、学习生字、扫除障碍三、再读课文，释疑照应、小朋友们，草地是什么颜色的？还有金色的草地呢！大家一定很疑惑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起认真地读课文，在课文
9、中找找答案吧。、出示生词盛开假装朝着【多音字】玩耍钓鱼观察绒毛手掌花瓣使劲有趣这些合拢一本正经引人注目3、随句识字，巩固学习、指名朗读，相机正音。2、交流朗读，品读第一段。3、交流课前资料教师出示图片，蒲公英的资料：蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。4、朗读第一自然段。抓住重点词：盛开。5、抄写生字。、初读课文，读准字音，读通句子。2、朗读词语、扫除障碍3、自读同桌互读开小火车朗读说说这些字中，哪些字容易写错。提醒大家。“耍” “绒” “瓣”三个字，需要注意。4、理解“一本正经” “引人注目”的意思。5
10、、思考：为什么草地是金色的？6、交流：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。7、结合课文的插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。展示自己搜集的有关资料8、想象情景，朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？第二课时学习内容教师活动学生活动备注一、读题导入、揭示目标二、回顾课文、整体感知今天，我们继续学习第 2 课，我们不仅要一起努力读懂这篇课文，还要读出自己的体会，首先得掌握一种本领读文字，想画面。1、回顾旧知。2、整体感知。3、再回归文本。播放：感受自然纯朴的蒲公英1、学生回顾为什么草地是金色的原因，通过朗读第一自然段体会草地的美丽。2、学生自由读读课文，思考这片草地，这些
11、蒲公英给自己留下了怎样的感受。3、读课文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的句子。三、精读课文，品味语言这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我们大家都感到可爱、有趣呢？（一） 、以读为本、回归生活品味草地之趣、自读感受2、默读课文。3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的快乐的情景。4、熟读精思：置疑问难，合作探究探究草地的秘密（1）自读自悟（2）小组讨论、全班交流（3）内化提升：出示填空题：（）花朵（） ，草地就（） 。（三）品读喜爱之情、初读欣赏，整体感知。2、朗读感悟。带着这个问题我们再好好读读课文。1、学生自由读课文第二自然段，感受给我和弟弟带来的快乐。2、圈出段落中能表现玩耍
12、快乐的词语。一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠3、你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么。4、学生分角色朗读相应句子，配上动作。引导读，入情入境。5、在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那有趣的蒲公英。6、默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜色？”7、默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜色？”8、学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子，多次朗读，以读悟情，以情促读。四、小结一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目金色的草地作业设计、生字新词掌握，会写会用2、完成配套练习册板书设计2、金色的草地早晨 中午 傍晚绿色 黄色 绿色细心 观察课后反思文
13、中兄弟俩在草地上玩耍的情景，切近孩子的生活。学生感悟较深。3、爬天都峰课题3、爬天都峰学习目标、学会生字，掌握多音字“都” 、 “假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。2、有感情的朗读课文。3、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。学习重点理解“我”与老爷爷的两次对话，与“都会从别人身上汲取力量” 。学习难点理解“我”与老爷爷的两次对话，与“都会从别人身上汲取力量” 。课前准备教师“鲫鱼背”的故事学生搜集天都峰资料学习过程第一课时教学内容教师活动学生活动备注一、
14、以旧引新，扣题导入、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石 ，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？、回顾旧知，背诵片段2、介绍搜集到的天都峰的资料。展示自己搜集的图片二、自读课文，学习生字、带着问题听教师范读课文2、选择自己喜欢的方式朗读课文。3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。4、检查生字词自学情况。3、自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。4、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法
15、。三、合作交流1、初读课文，概括课文主要内容。点拨引导学生概括课文主要内容。5、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。6、用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字自认生字相互说说识字技巧和方法。第二课时学习内容教师活动学生活动备注一、紧扣课题，承前启后、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？2、出示天都峰的多媒体画面，感受天都峰的高、陡。、学生讨论，明确因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、读第二自然段，边读边想象画面。二、品读领悟、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”心里是怎么想的？2、结果“我”爬上峰顶了吗？3、 “我”看到了
16、什么从而下定决心爬上峰顶呢？4、 “我”是怎么爬的？3、默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。4、自由读课文的第 8 至 10 自然段，出示“我”的话，指名朗读。5、自由读课文第 3 到 7 自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。6、画出描写爬山动作的词语。5、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰。7、思考：a 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？c.后来，他是怎样爬上天都峰的？6、总结课文，明白道理8、讨论：“汲取”是什么意思， “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？9、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？作业设计、生字新词能掌握会写会用，理解意思2、完成配套练习册。板书设计3、爬天都峰奋力：一会儿一会儿终于：汲取力量勇气课后反思本课写了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。4、槐乡的孩子课题4、槐
