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1、XXXX 七年级上册英语七年级上册英语 Unit4Unit4 教案教案本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学设计Period1SectionAa1c.教学准备教师：录音机、磁带、多媒体、学生的部分学习用品。2学生：复习学过的有关学习用品的名词，预习本课的学习内容，准备好自己的学习用品。.教学目标知识目标词汇：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under句型：wherestheschoolbag？Itsunderthetable.2能力目标学习描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答，培养学生的观察能力；训练学生在听录音时专
2、心听英语词汇的能力；增强学生的语言运用能力和绘画能力。3情感目标鼓励学生之间使用英语交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生学习英语的兴趣和乐于参与课堂活动的积极性。.教学重点词汇：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under句型：wherearemybooks？Theyreonthesofa.wherestheschoolbag？Itsunderthetable.教学难点学习运用“wheres/wherere.？”句型询问物品的位置。运用方位介词 in、on、under 描述物品所在的位置。.教学过程Step1：warmup师生一同复习学过的英语歌
3、曲，如 theABcsong。Step2：Leadin建议 1：头脑风暴复习前面学过的表示物品的名词，如pencil，book，box，schoolbag，dictionary，pen，key，map，ruler 等单词，在屏幕上用闪现的方式展示图片，让学生边看边说，看哪位学生记得又快又多。教师采用男女生 Pk 的方式进行，激发学生的竞争和合作意识。Forexample：T：class！LookateachpicturethatIwillshowyouandsaythewordthateachpicturestandsfor.LetshaveaPkbetweenboysandgirls.建议
4、2：利用刚才的图片复习句型“whatsthis？Itsa” 。教师问“whatsthis？”学生回答“Itsa” ，然后学生之间互相问答。通过快速复习，既了解了学生对所学知识的掌握情况，又为本节课的学习做了铺垫。Forexample：T：class！Doyouknowwhatthesethingsare？Lookatthefirstone.whatsthis?Ss：Itsapen.Thenletthestudentsaskandanswerinpairs.S1：whatsthis?S2：ItsaStep3：Presentthenewwords建议：教师通过多媒体呈现涉及本课要学的单词的图片，让
5、学生以小组为单位进行活动，看看学生是否能运用所学的语音规则读出这些单词：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys。接下来，教师展示图片，通过问答纠正学生的发音。Forexample：T：class！Lookatthenewwordsonthescreen.canyoureadthewordsbyyourselves?Ss：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys.运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕上呈现这些单词，教师领读单词，最后学生齐读，或者让一两个学生领学生齐读：c
6、hair，sofa，bed，table，bookcase，schoolbag，books，keys。Step4：Practicethenewwords教师让学生看 1a将单词与图中物品配对，通过 1a 练习所学的单词。用展示 1a 中的画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行配对，找一个学生来核对答案，接着让学生读这些单词，给学生时间试着默写这些单词。具体操作建议：首先，让学生明白 1a 的要求；其次，让学生齐读单词，接着学生按排齐读，最后让学生单个读，其他学生仔细听，若有错误，让学生及时纠正，老师给予指导。通过这种从整体到部分再到个体的操练，使学生逐步熟练掌握本课所学词汇。Forexamp
7、le：T：class！Lookatthewordsin1a.Pleasereadthewordsaloudbyyourselves.ThenIllcallyoutoread.Next，callsomeindividualstoreadthewords.correcttheirpronunciationmistakesiftheyhave.Intheend，letthestudentsmatchthewordswiththethingsinthepicture.Step5：Task1b建议：说明听力要求，学生听录音并完成听力练习。Forexample：T：class！canyoureadallt
8、hewordscorrectly？Nowletshavealisteningtest.Listentothetapeandnumberthethingsinthepicture.Afterlistening，checktheanswers.Step6：Presentthenewcontent利用展示不同位置的图片，引出方位介词in，on，under 和“wheres/whereare.？”句型。建议 1：on，under 和 in 都可用作方位介词。让我们一起来认识它们吧！【自我介绍】on我是方位介词 on，意为“在上” ，常指某物在另一物的表面上。例如：Thecatisonthebox.un
9、der我是方位介词 under，表示“在下方” 。例如：Thecatisunderthebox.in我是方位介词 in，表示方位时，意为“在里面” ，常指某物在某范围或空间内。例如：Thecatisinthebox.【运用】请根据下面的图片提示，用介词 on，under 或 in 完成短文。Lookatthepicture！Adeskis1_it.whatsonthedesk？Aballis2_it.Look！Acatis3_thedesk.whereisthebag？oh，its4_thedesk.建议 2：教师展示几件物品。分别是：一个书包在桌子下面、一个球在桌子上和一本书在书橱里。用英语
10、问学生并引导学生回答。然后让学生根据自己对这三个方位介词的理解，用自己的物品来练习这几个介词。让学生积极参与教学活动，激发学生学习英语的兴趣，教师及时做出评价。告诉学生：myballisonthedesk.接着问学生：whereismyball?给学生讲解单词 where 的用法。Forexample：T：class！Lookatsomeobjectsinthepicture.wherestheschoolbag?Ss：Itsunderthetable.T：wherestheball?Ss：Itsonthetable.T：wheresthebook?Ss：Itsinthebookcase.然后
11、把几本书放在沙发上，几个铅笔盒放在椅子下，引出复数句型：whereare.？Theyre.Forexample：T：wherearemybooks？Ss：Theyreonthesofa.T：wherearethepencilboxes？Ss：Theyreunderthechair.接着在屏幕上呈现句型，让学生对比这两个句型，理解单复数的用法。wherestheschoolbag？Itsunderthetable.wherearemybooks？Theyreonthesofa.提示学生注意它们的区别与用法，让学生对比单数句和复数句并自己总结规律。老师给予指导，如：is 变成are，名词单数变复数
12、，如有 a，an 要去掉。2学生看屏幕上的图片，用句型“wheres/whereare.？”相互问答。Forexample：T：class！Lookatthepicturesonthescreenandthenaskandanswerinpairsusing“wheres/whereare.？”通过师生相互问答，练习本课的句型，使学生初步了解本课的语言目标；师生的问答及学生的练习，体现了师生互动和生生互动的教学理念。3让学生用自己的物品摆放位置练习这个句型。找几组学生在课堂上表演。Forexample：T：class！canyouunderstandwhatwevejustlearned？No
13、w，pleasepracticethenewsentencepatternsinpairsbyusingyourownobjects.让学生通过抽象练习到直观练习，使学生能在练习的基础上进一步理解。Step7：Practice建议 1：学生两人一组看图，仿照 1c 里的对话进行问答练习，然后编写自己的对话，叫几组同学在班上表演他们的对话。通过这项活动，让学生再次熟悉本课的语言结构，加深对文中内容的理解。Forexample：T：class！Pleasepracticetheconversationin1awithyourpartner.Illcallsomepairstoactout.Then
14、makeanewconversationinpairs.Intheend，Illcallsomepairstohaveaperformance.建议 2：接龙游戏让每位学生拿出一张纸画出一件物品及物品的位置，然后学生以小组为单位用“wheres/whereare.？”句型依次进行提问，看哪组同学完成得最快，完成得最快的小组获胜。通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标，采取竞赛的形式寓教于乐，不仅能让学生全神贯注，而且还能调动学生的学习热情。Forexample：T：class！Pleasedrawanobjectanditspositiononapieceofpaper.Askyourmem
15、bersofyourgroupwheretheobjectis.HavearelayraceandIllseewhichgroupcanwinthecompetition.Step8：Task建议 1：快速识记在屏幕上展示一个房间的画面，学生四人一小组观察房间 2 分钟，记住房间里有什么东西，这些东西在哪里，然后各组选派代表做汇报，看哪组记的东西多。学生可以运用这种形式描述物品的位置。Forexample：T：class！Lookatthethingsintheroom.whatthingsarethereintheroom？Andwherearethethings？Pleasetrytore
16、memberthem.Illseewhichgroupcanrememberthemost.Thebookisonthechair.Thepenis.建议 2：寻物先找一名学生到教室外面，其余的学生把他/她的学习用品藏起来，在这名学生进来时齐声问：“wheresyour.？”被问的学生一边寻找，一边回答：Itsunder/in/on.Forexample：T：class！Now，letshaveanactivity.Illcallonestudenttogoout.Theotherstudentshidehis/herschoolthingsinsomeplace.whenhe/shecomesintotheclassroom，weaskhim/herwherehis/herthingsare.Thestudentwhoareaskedshouldlookforhis/herthings，meanw
