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1、XXXX 一年级上册语文第十一单元教学设计一年级上册语文第十一单元教学设计小雪花教学设计知识与技能、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐 8 个生字；熟练认读枝、像、梨等 8 个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。重难点突破重点、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐 8 个生字；熟练认读枝、像、梨等 8 个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。突破方法借助拼音，结合插图，通读课文，理解内
2、容。利用展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。难点、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。突破方法组织多种形式的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。教法和学法推荐教法指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐 8 个生字的写法。学法借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐 8 个汉字。利用小组合
3、作，多形式熟练认读绿线内生字。2 课时教学过程第一课时课时目标、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。2、学会写雪、头、好 3 个生字；熟练认读枝、像、梨等 8 个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。教学过程一、谜语导入，激趣引思师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。谜底：雪花。学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。板书揭题：小雪花教师领读二遍。设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围
4、。二、朗读课文，披文入情（一）认读生字、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友我们的生字词宝宝。出示本课生字词：雪花飘枝头好像梨花开放麦苗盖棉被落到快乐梦教师领读。指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。指名读，小老师领读，开火车读。抽读，比一比，谁最棒。（二）通读课文，感知内容、教师配音配画范读，领读。2、指导学生自读课文，读通。3、指导读第一段。师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？学生回答，教师归纳。（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。展示：枝头雪景和梨花开放图景。指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。出示：麦田雪
5、景图。师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？学生回答，教师评议。（3）指名读第一段。设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。4、指导读第二段。播放下雪视频。师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。师：为什么说小树和麦苗睡着了？学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。指名读第二段。5、齐读课文，指名读。（三）写字指导、出示：-撇点-女好指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。3、指导学生观察，说笔画笔顺。老师范写生字，学生
6、描红、临写，老师巡视指导。提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。设计意图：通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。三、梳理巩固，拓展应用、指导学生朗读课文。2、抽读生字卡片。3、在田字格中书写“雪” “头” “好” ，评比书写情况4、仿句练习小雪花落到_，好像_。设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。四、课堂小结今天我们学习了课文小雪花 ，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？第二课时课时目标、朗读、背诵课文，体会小雪花的
7、洁白无私。2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。一、复习导入，激趣引思、指名朗读课文。2、抽读课后生字卡片。3、书写“雪、头、好”并组词。4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习小雪花 ，看看还给其他事物带来什么变化。设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。二、探究课文，披文入情、指导朗读课文。2、背诵第一段。（1）指导自读第一段。（2）比一比，谁先背过。（3）仿句练习。师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样
8、子。填空引导：小雪花落在_，好像_。引导学生回答，教师评价。示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。3、背诵第二自然段。（1）指导自读第二段。（2）齐读，开火车读。（3）小组读，互相提问式背诵。（4）指名背诵。师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：从太空回到地球为什么很累？4、仿说词语，扩展句子。示例：越开越多，越盖越厚。越_越_越_越_例：小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。小燕子飞。小燕子_。小清河流。_。5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。6、指导书写出示“放、到
9、、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。指导学生观察，说笔画、笔顺。教师示范。描红，仿影，在田字格中练写。展示优秀作品。练习组词或说话。设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。三、梳理巩固，拓展应用、朗读、背诵课文。2、抽读生字卡片。3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8 个生字并组词或说话练习。4、口头练习小雪花落在_，好像_。设计意图：让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。四、课堂小结这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。板书设计小雪花雪（雪花）头（大头）好（好人）树
10、枝-梨花麦苗-棉被山坡-花衣拓展阅读xioxuhu小雪花shsh?i是谁？qiozhechunghushshsh敲着窗户沙沙沙。shwwshxioxuhu是我，我是小雪花。wcngtinkngqngqingfixialai 我从天空轻轻飞下来，gosnmendngtinlidole 告诉你们：“冬天来到了！”问题：、熟练诵读课文。2、学会唱儿歌小雪花给同学们听。1北风和小鱼教学目标复习和巩固汉语拼音，学会本课 7 个生字，认识 8 个二类字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学重、难点有感情地朗读课文。正确识记本课生字。在熟
11、读的基础上，领悟这则故事的寓意。教学构想：教学中，分角色朗读，做各种形式的朗读激发学生进入故事情境。让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词，通过比较句子、竞赛朗读等多种方法，更好地理解课文内容。教学准备词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。教学时间：两课时。教学内容：学习课文内容，学习朗读本课，书写部分生字。学生学习过程：一、导入新课，揭示课题。北风在天上呼呼地刮着，小鱼在水里自由自在地游着，有一天它们之间发生了一个故事。这就是我们要学的课文北风和小鱼 。二、初读课文，初步感知。1要求学生听课文录音，再让学生朗读课文。2要求学生标上自然段序号，画出课文生字新词。三、精读课文。1教学第一自然
12、段。指名读。北风来，天气就变冷了。北风呼呼地吹着，它都吹向了谁?它们怕北风吗?从哪儿看出来?指导朗读这一自然段。2教学第二自然段。北风呼呼地不停地吹着。这时，北风表现得怎么样?指名读第二自然段。北风得意地说了什么?你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?3教学第三自然段。北风凶猛、厉害，大家真的都怕它吗?指名读第三自然段。你是怎么知道小鱼不怕的呢?表演读，体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。齐读。四、教学第四、五自然段。小小一条鱼，竟然敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来，北风是怎么做的呢?1自由读课文。2说一说北风想让小鱼怎样?从哪儿看出来的
13、?3北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢?4小鱼真的没有了吗?它到哪里去了?5有感情地朗读第五自然段。五、朗读比赛。推荐个人赛读。男女组分段赛读。两大组全文赛读。六、学写生字。1识记字形。2讲解并范写。和：左宽右窄，左长右短。第一笔是平撇。第四笔是斜撇。知：左宽右窄，左长右短。第一笔是斜撇。第四笔是竖撇。3按笔顺描红后，在田字格中书写生字四遍，并各组一个词。作业设计：有感情的朗读课文板书设计：青草变了颜色北风呼呼的吹着 梧桐树落了叶 得意2 小河与青草教学目标：知识和能力：认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体
14、验。情感和态度：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学设计思想：全日制义务教育语文课程标准对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求，在教学建议中提出“阅读是学生的个性化行为” ， “要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中，我力求以学生发展为本，努力落实课标精神，通过情境感悟、朗读体验、积累语感，让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习，合作学习，快乐学习。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味，培养阅读理解的
15、能力。感悟课文所寓含的道理，自然而然地渗透思想教育。教学方法：通过创设情境，引领学生读书品味，在合作交流中相互启发，与他人分享自己的学习成果。教具准备：教学过程：一、揭示课题，、今天我们来认识两位大自然的朋友,看看他们之间发生了什么故事。都预习过课文了，知道是哪两位朋友吗？2、板书课题，看图释题师：看老师写课题。注意每一笔要写工整了。 “河”字三点的写法。生读课题。师：喜欢他们吗？读好课题指读、齐读课题。看课文插图说话：师：是什么样的小河呢？师：小朋友很会观察。那是什么样的小草呢？（碧绿的、茂盛的、青青的）二、预习检查、打开词语手册，认读生字（）师：下面打开今天的词语手册。自己读一读，看看这些
16、朋友还认识吗？生自由读词（带拼音）：弯弯充足青草碧绿碧绿能看到底青青浑浊河岸紧紧抱住干枯感谢师：读好的请举手。要读准字音，读清楚，慢点读。指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”师：还有谁想读？注意读准后鼻音。重点指读“青草” “青青的” “能看到底” ，师：“能看到底”读得好，好象能让人一眼能看到底。请你当小老师带大家一起读。 （生跟读）师：哪些词自己已经知道意思了，请说一说。学生说，相互补充，启发，理解词意。师：开火车读。师：非常好。把这些词带到课文里，你们会读吗？2、整体感知，要求读准字音，读通课文师：下面请大家读课文，注意读准字音，读通课文。生放声读课文。3、再次打开词语手册，看看你会填空吗？弯弯的（）充足的（）青青的（）
