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1、XXXX20182018 四年级语文上册第二单元教案四年级语文上册第二单元教案 设计设计本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 5古诗两首【教学目标】、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。【教学重、难点】理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。【教学时数】2 课时第一课时【教学过程】一、复习望庐山瀑布 ，理解诗题、导语：一年级时，我们已经学了望庐山瀑布 ，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的题西林壁 。板书课题，读诗题。2、理解诗题。自读课文中 1、2 两条注解，读读诗题的
2、意思二、吟读诗句，理解诗意、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。4、理解前两句。找出诗句中表示方位、角度的词。再出示“岭”和“峰” 。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。师归纳：上学期，我们学过画杨桃这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看看到山
3、的形状、姿态却不一样。有感情地齐读前两句。5、理解后两句。读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?读到这里，你有什么疑问吗?诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。三、熟读背诵请你把自己当作诗人，有感情地读一读。练习背诵，同桌之间互背。四、默写全诗第二课时【教学过程】一、整体感知、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。2、自由吟读。3、指名试
4、读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。二、试讲诗意、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。2、指名试讲。3、理解“莫笑、足”的意思。三、深入体会、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?2、读后两句，体会意境。这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。四、品味对偶的表现手法、有节奏地朗读后两个诗句。2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。五、体会名句的引用提供下列句子，供学生阅读。、我们走到山前，顿觉山
5、路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”的诗句。2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。六、布置作业、抄第 5 课生字组三词
6、2、背诵第 5 课【板书设计】古诗两首游山西村 庐山 山重水复疑无路，不识庐山真面目，柳暗花明又一村。只缘身在此山中。6爬山虎的脚【学习目标】、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的。【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。【教学时数】2-3 课时【课前准备】、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料2、多媒体。第一课时【教学过程】一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树
7、木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。二、提示课题，范读课文、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚 ，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。2、板书课题：爬山虎的脚。3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点：a、爬山虎的叶子是怎样的?b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?三、合作探究，深入研读、大家希望先探究什么?为什么?2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求：a、作者是如何具体生动的描写的?b、一定的方式把
8、自己探索到的知识向大家汇报、展示。3、学生自由学习。四、汇报交流、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。3、三生依次上台作“自我介绍” ，师鼓励灵活表述。4、同桌介绍。5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。7、指导朗读。8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步” ，为什么?9、从中你又能体会到什么呢?教师可引导学生
9、联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。0、小组比赛朗读。1、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。五、积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。2、指名“自我介绍” 。3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?二、合作探究，深入研读、四人小组研读第二自然段，要求：a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?b标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?c、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。三、汇报交流、生朗读描写静态
10、的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜” “均匀”以及那么那么”句式的好处。2、指导朗读3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。 （一阵风拂过）教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。5、指导朗读。四、回归整体，体会写法、同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。2、那么作者为什么写得这么好呢?3、交流归纳：a、整体到部分一步一步细致观察。b能抓住特点观察。c作者很有酎 jb 地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。五、积累运用，提升语言、把你喜欢的部分背下来，抄下来
11、。2、课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。六、布置作业、抄第 6 课生字组三词3、背诵第三至五自然段4、完成课外练笔【板书设计】爬 位置：茎上长叶柄的反面山 特点 样子：像像（细丝）抓住特点虎 颜色：嫩红（嫩绿）观察细致的脚 爬 触巴拉、贴（牢固）7蟋蟀的住宅【学习目标】、认识“蔽、搜”等 7 个生字。会写“掘、抛、倾”等 13 个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文【教学重、难点】学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。【教学时数】2 课时
12、【课前准备】、课前发动学生利用各 6 种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。3、课外准备蜗牛与黄鹂鸟的音乐。第一课时【教学过程】一、激趣导题，设疑铺展、有个小家伙，小名“蛐蛐旷大名“蟋蟀” ，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?2、板书课题：蟋蟀的住宅。3、齐读课题。二、自学课文， “买票进宅”、生自由试读课文。2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅” 。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。三、默读课文， “看宅划说”、
13、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。2、反馈交流讨论。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。b当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?带着这种心情朗读第二、五、六自然段。四、研读课文， “橡皮泥捏宅”、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是伟大的工程了。 ”2
14、、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程” 。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色转换， “广告创意”、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。4、交流汇报，评选最佳创意广告词。第二课时【教学过程】一、广告链接导入新课、出示学生的精彩广告词，感情朗读。a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：一流的住宅来
15、自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?2、研读第七、八、九自然段。a、哪一处使你感触最深?b、划出蟋蚌挖掘动作的词。3、汇报交流。4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。三、升华课文，谱写歌词、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：2、师生用课文展示蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿蜗牛与黄鹂鸟 ，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗?四、生创作交流
16、师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉 。啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简单，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉， ，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。五、布置作业、读秋虫音乐会 。2、选做题。a、 我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。b用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂【板书设计】7、蟋蟀的住宅伟大的工程蟋蟀的出名：唱歌、住宅选址慎重（向阳、隐蔽）住宅的特点：门口门外（干净、平坦）屋子内部（简朴、干燥）初寒动工工具柔弱建造的过程：不懈工作不随遇而安长期整修吃苦耐劳8*世界地图引出的发现【学习目标】、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋 等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。【教学重、难点】在读文中感悟仔细观察、认真
