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1、 一位数除三位数的除法课题 一位数除三位数的除法 课型 新课教学目标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。教学重点 一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。教学难点 运用一位数除三位数的除法解决实际问题。教具准备 口算卡片教学设计 个性化设计及反思教学过程学前准备1、口算。 （出示口算卡片）2、笔算。二、探究新知1、学习教材第 17 页例 3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。（1） 方法分析。（2） 一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用 2 去除被除数的首位，够商 1，将 1 写在商
2、的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到 2 个百，将“2”写在被除数的百位下面，2 减 2 等于 0（0 可以省略不写） ，表示被除数百位上的数已经被分完。接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用 2 去除 5，商 2，将 2 写在商的十位上，2 与除数“2”相乘得 4，将 4 写在 5 下面，5 减 4 得 1，将 1 写在 4 的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6 与十位上的数合成“16”，2 除 16 商 8，将 8 写在商个位上，8 与除数 2 相乘得 16,16 减 16 等用于 0，将 0 写在余数的位置上。（2）列式解答。验算方法探究。要验证商“128”是否正确
3、，可以列乘法算式 1282 或2128 进行验算，如果乘得的积等于 256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。验算方法：商除数=被除数进行验算。验算过程：2562=128（张） 验算：1282=256（张）或 2128=256（张）2、学习教材第 18 页例 4.（1）出示主题图。（2）理解题意，完整读题。（3）分析数量关系，确定解题方法。（4）列式计算。(5)引导学生尝试估算。(6)尝试笔算。(7)揭示计算中遇到的问题。 （2 个百除以 6 不够商 1 个百时，怎么办？）(8)交流解决办法。(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23
4、 个十除以 6，商的首位应在十位上。(10)第二次尝试完成下面的计算(11)请学生完整叙述计算过程。(12)估算结果与精确值相对比。（13）观察例 4 中的被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。下面我们用此方法进行验证。3、出示题。 27405 846 3597 三、课堂作业新设计1、先估一估，再计算。 563438 605 837 （1）读题，明确题意。（2）判断各题的商是几位数。（3）请学生说出判断的结果。（4）学生独立做一做。（5）计算各题。（6）集体订正，验证判断商的位数
5、，估算结果是否接近精确值。（7）质疑、解疑。2、 5 8046 13 72 给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。（1）读题，明确题意。（2）判断商的位数。（3）动笔涂色。（4）说明判断理由。（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。（6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大小。3、 5433 623726 1329247 181 1855 1497128 378946 89（1）看清题目要求。（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。（4）按要求连线。（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。（6）请同学总结笔算除法的一般方法。四、思维训练结合今天所学内容，写一篇数学日记。五、板书设计
