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1、浅谈初中物理教学中的合作学习浅谈初中物理教学中的合作学习摘 要：在初中物理教学中实施合作学习，符合新课程改革的要求，有利于促进学生的学习更加自主、开放与创新，有助于全面提升学生的学习成绩，提升初中物理教学的有效性。新课程强调以学生为中心，发展学生的学习能力，有效培养学生的团队合作精神，让合作学习贯穿教学活动始终。本文将结合笔者的教学经验，对初中物理教学中的合作学习进行分析与研究。关键词：初中教学；物理教学；合作学习新的课程改革与教育改革指出，要鼓励教师进行小组合作学习，促进学生之间的交流合作，让教与学两个方面都能够共同进步、共同发展。初中物理教学如何结合新的课程改革，开展合作学习，提升教学质量
2、，是物理教师需要思考的问题之一。下面笔者将从合作学习的意义出发，探讨初中物理教学中合作学习的实施。一、合作学习的价值与意义学生学习是依据自身的知识基础有效建构知识体系的过程，学生学习是为了更好地发展。学生的发展是通过教与学相互作用实现的，而交往式的教学活动将教学组成有效的系统，在这个系统环境下，师生、生生之间相互交际，产生学习需要，学生在相互作用的过程中得到发展。采取合作学习的方式，交往活动与认知活动相互之间是不可分割的，交往是学生认知与学习的催化剂。合作学习符合新课程改革的要求，符合素质教育的理念，主要体现在以下几个方面。第一，在合作学习中，教师与学生之间、学生与学生之间是处于平等地位的，在
3、合作学习中，学生的主体意识与个体意识是得到尊重的，教学氛围比较浓厚，个体承担学习任务，也要承担集体的学习任务，将自己的进步与发展与集体联系在一起，有利于提升教学的有效性。第二，合作W 习具有开放性的特点。一是目标开放。合作学习有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合发展，有利于促进学生德育与心理的健康发展。二是形式开放。合作学习是学生之间的相互作用，学习方式比较灵活。三是内容开放。学生在学习的时候，不会受到课堂与学习材料的束缚，合作学习结合生活实践，有利于对知识进行纵向思考。第三，合作学习具有创新性。合作学习有利于促进学生创造性思维与创新能力的发展，激发学生参与的热情，提高
4、学生解决问题的能力。二、初中物理教学中合作学习的实施策略1.在小制作中实施合作学习在初中物理教学中，教师需要依据教材组织教学活动，设计教学问题，让学生带着问题去思考、搜集信息，发挥学习的积极性与主动性。许多知识的学习需要组织小组合作探索学习，通过多种渠道获得信息，进行小实验。例如，学习信息传递的时候，教师可以进行土电话的小实验，看看哪一个小组制作得比较好，哪个小组的通话效果更好。这时，学生学习的积极性与热情都会提高，思维变得更加活跃。在土电话的制作过程中，有的学生准备材料，有的进行演示，有的展示电话效果，学生之间相互合作，井井有条。2.在演示试验中进行合作学习新课程明确指出在初中物理教学中，要
5、重视学生的合作学习，发展学生的探究能力，那么进行演示实验是最好的方式。教师可以引导学生进行实验，发展学生的团队合作精神。例如，在学习“阿基米德定律”的时候，学生对影响浮力大小的因素认识模糊，教师可以引导学生分组合作进行探索，对影响浮力的因素液体密度、液体体积、物体密度、物体体积、物理性状等，进行猜想与假设。这种基于探索的心理会让学生积极思考，认真探索，人人动手，进行各种数据的分析比较，最后归纳出结论：浸入液体里的物体受到液体向上的浮力，浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与其他因素无关。3.在疑难问题解决中实施合作学习物理知识往往抽象、深刻、难懂，对部分学生来说有挑战性。教师在教学
6、中要改变教学策略，组织学生进行小组合作学习，小组内部每个人都提出自己的观点，展开讨论，发表意见，互相之间切磋问题，促进自身思维的完善，从不同的意见中得到启发，拓展思维空间。例如，在学习“汽化”的时候，学生难以理解的问题是“液体必须达到一定的温度才开始汽化”这种观点是否准确。这个时候就可以采取合作学习的方式，让学生共同查阅资料，进行演示实验，互相交流与讨论，然后得出结论。液体的汽化有沸腾、蒸发两种形式，沸腾需要在液体的温度达到沸点的情况下才会进行，蒸发在任何温度下都可以进行。总而言之，合作学习是一种良好的学习习惯，并不是一朝一夕就可以形成的。初中物理教师应该树立多元化的教学理念，利用合作学习进行有效的教学活动，激发学生的学习兴趣，解决学生学习中遇到的问题，让合作学习成为学生终身学习的一种方式。
