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1、浅析化学实验教学的功能浅析化学实验教学的功能普通高中化学课程标准中指出：“化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创造生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。”因此化学实验对培养学生的素质和能力有着极其重要的作用。化学教学质量提高关键在于学生素质和能力的培养。化学学科是依赖于实践发展起来并以实验为基础的一门科学。培养学生的能力和素质，是我们化学教师面临的迫切任务。下面笔者仅就化学实验教学的功能谈几点体会和看法。一、运用化学实验强化观察、思维能力的培养观察能力是提高实验能力的基础。化学教学中有非常丰富的内容和广泛的途
2、径适应于培养和发展学生的观察能力。例如：物质的颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点、溶解性、挥发性，以及化学变化中能量、质量、沉淀或气体的生成等，都是可以观察的，而且只有通过对物质及其变化过程中这些现象的感性观察，才能获得关于物质的组成、性质及其变化的理性认识。观察不仅仅是用眼睛“观” ，还包括嗅、摸、触、尝等多种感觉活动。观察还要伴随着积极思维，无思维的观察只是消极地观看或注视，观察过程的始末都要以思维贯穿之。实践证明，有思维的观察和无思维的观察对理解的感知程度有很大差别，在思维的启发下，观察才能发现问题、分析问题和解决问题。教师在教学中要充分运用启发式教学，引导学生将观察和思维紧密结合起来，
3、使观察成为认识事物过程的一个主要步骤，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。二、加强实验操作能力的培养抓好实验操作规范化是保证实验安全和获得准确结果所必需的基本环节。要结合实际使学生明确其中的道理，以提高他们实验操作规范化的自觉性。中学化学实验中有许多重要的基本操作。由于实验课时偏少，这些基本操作得不到单项训练，而要把操作技能的训练与具体实验相结合，按照演示实验的要求加以训练。教师要根据学生的实际情况和教学要求设计和筛选一些有代表性的实验，以期获取知识和培养能力的双重目的。在实验指导时，教师要针对每个实验所侧重的内容做到心中有数。如中和滴定可以训练仪器的洗涤、标准液的取用、计量器的读数和数据处
4、理。在整个实验过程中要从严要求，加强指导，发现不符合操作要求的应立即给予纠正，对于共性问题可以利用实验小结等机会向学生说明。实验操作能力的培养并非一朝一夕的事情，教师要有计划地安排，耐心细致地指导，对实验操作和技巧进行深入研究。三、加强对学生实事求是、严肃认真的科学态度的培养科学来不得半点虚假，做化学实验必须确立实事求是、严肃认真的科学态度。在实验中应要求学生做到三点：第一，重视化学基础理论知识对化学实验的指导作用；第二，严格按照操作规程进行实验，做到一丝不苟、精益求精；第三，尊重客观事实，真实记录实验的现象和结果，并作科学的分析和解释，而不是主观臆造事实或修改结论。总的来说，科学的研究方法是
5、在进行实验的过程中，涉及对实验条件的控制、现象的观察、数据记录的分析和处理等，通过采用“实验分析结论实验”的方法获得化学知识，提高探索科学的能力。因此，通过化学实验可以启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，使之有效地掌握化学科学研究的途径和方法。四、培养学生的安全意识和环保意识在化学实验中可能会接触到易燃、易爆、有毒物质，为此，要求学生要有高度的安全意识，具有安全操作知识和处理安全问题的能力。安全意识对学生有三个方面的要求：1、明确实验目的原理，以及实验中可能遇到哪些不安全因素、如何防范。2、实验操作和装置要正确、规范，以防事故发生。3、一旦意外发生，心理上要镇定，动作上要敏捷，采取措施要得
6、当，尽最大可能使事故消灭在初期。另外，化学实验对于废液、废渣应如何处理，也是要求学生必须具备的能力。由化学实验联系到工业制备和生产，培养学生的安全意识和环保认识，认识到可持续发展的重要性。五、化学实验中注意加强对学生的德育渗透实验教学同样具有思想性。通过化学实验，学生的知识、技能、能力会起变化。因此，在化学实验教学中教师必须紧密结合教学内容，有的放矢地对学生进行德育渗透。化学实验中，含有培养学生辩证唯物主义观点的丰富内容，例如：认识物质的属性及化学运动规律。化学实验不仅为学生提供了有关的、十分丰富的感性材料，同时还为学生提示了世界的物质性、对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。教师要注意运用辩证唯物主义观点，指导化学实验的全过程，从而使学生受到极其生动的唯物论和辩证法的教育，逐步树立辩证唯物主义的世界观。在化学实验中，教师应不失时机地结合我国有关化学发明创造、丰富的矿物资源以及日新月异的化学工业介绍给学生，有助于他们增强民族自豪感，弘扬爱国主义精神。总之，二十一世纪是人才的竞争，人才的竞争又是人才自身素质和能力的竞争。作为化学中的实验教学在这方面有着不可替代的作用。
