《幼儿园中班语言《云彩和风儿》说课稿 优秀说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班语言《云彩和风儿》说课稿 优秀说课稿（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园中班语言幼儿园中班语言云彩和风儿云彩和风儿说课稿说课稿 优秀说课稿优秀说课稿各位评委老师你们好！我今天说课的题目是中班散文云彩和风儿 ，下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课：一说教材我说的第一点是教材分析：云彩和风儿是一篇充满童趣的散文，它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。 （内容）同时还向我们揭示了风儿使云彩千变万化的科学道理。 （内容反映思想）散文结构清晰，音韵和谐。（结构）其中“吹呀吹，云彩变成什么“的句式反复出现，易于中班幼儿的掌握。(语言) 作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与富有童趣的想象，让人充分领略到了大自然的奇妙。 （情
2、感）我说的第二点是学情分析：中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。 （年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美“。 （结合纲要）基于以上两点分析，我设计了本次活动。二说活动目标和准备活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 （总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神（结合纲要） 。我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：1.认知目标：欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。2.能力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等
3、多种方式大胆表达对诗歌的理解。3.情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱，体验主动学习的快乐。（重难点）纲要明确指出：“幼儿语言的发展与其情感, 经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关“因此本次活动，我将重点放在欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。（活动准备）活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备 1.物质准备：散文课件、散文录音，散文背景图及与散文内容相符合的图谱，角色道具若干。2.经验准备：带领幼儿外出散步时观察过云彩的变化。三说教法学法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者
4、、引导者。“活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学法有：课件演示法，自主学习法，学习法，图谱法，多通道参与法。下面我重点说一下自主学习法。皮亚杰说过：“真正的学习是儿童主动的、自发的学习“。因此活动中我采用了自主学习法来让幼儿了解散文内容。通过为幼儿提供与儿童诗内容相符的课件，引导幼儿在看看，说说中了解儿童诗内容，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。四、说活动过程引导语：综上所述，根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了一下几个环节一、图片导入，激发兴趣二、自主探索，学习散文三、多元练习
5、，学习朗诵四、情景表演，收获快乐五、情感提升，结束活动下面我说一下我的第一个环节：一图片导入，激发兴趣教师出示云彩和风儿图片：“今天，我们中二来了两位客人，你们看他们是谁呀？（云彩和风儿）“云彩和风儿是一对好朋友，她们每天在一起玩游戏，会玩什么游戏呢？“（幼儿可能会回答（会玩躲猫猫）“哦，原来它们在玩“变变变“的游戏，风儿一吹，云彩就变出了许多有趣的模样，小朋友们，你们看见过的云彩会变成了什么模样呀？（幼儿可能会回答：大老虎，小白兔）“说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，因为兴趣是做好的老师。因此，我用幼儿喜爱的云彩和风儿的形象作为活动的导入。同时结合幼儿的经验进行提问。这样做一方面调动了已有经
6、验，打开了思维，另一方面也为下一环节进行了过度。二、自主探索，学习散文 1.教师向介绍幼儿自主学习的材料。我为幼儿提供三个与散文内容相关的课件。通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。2.幼儿自主、观察和讲述：风儿吹呀吹，云彩变成了什么？是什么样子的？后来发生了什么事情？3.教师巡回指导，鼓励幼儿积极讲述。4.交流分享讲述结果：（这里我会通过提问的方式来帮助幼儿进行整理）1.风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀？（小白船）2.小白船是什么样的？（幼儿的回答可能是：它的桅杆直直的，帆都打开了。 ）3.哦，它竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘，小白船怎么样了？（幼儿的回答可能是小白船飘得都看不见了）接着教师根据
7、幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。如：风儿吹呀吹就用风儿来表示。云彩变成小白船就用小白船来表示。竖起桅杆就用一根直直的桅杆来表示，扬起风帆就用风帆来表示。小船飘呀，飘呀，飘到远处看不见了就用小白船渐渐的飘远来表示。5.教师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。然后教师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话。学习是要突出表演的方式。比如学习第二句的时候，可以由教师扮演大狮子，幼儿扮演羊群来进行表演。学习第三句的时候，可以为幼儿提供太阳和胖娃娃的头饰来进行表演。说明:为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采用自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥
8、幼儿的主体性，也才能为孩子的终身发展服务。该环节中，通过让幼儿自主观察在前，教师引导帮助在后，幼儿可以很快地学会第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了第二、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态课堂的教学理念。三、多元练习，学习朗诵 1.教师完整朗诵诗歌,边朗诵边做动作。欣赏后提问：天上的风儿，天上的云彩本领真大呀，谁能用散文里面的话来夸一夸他们。教师在幼儿回答的基础上出示首尾的图谱，并带领孩子学一学。2.教师介绍诗歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。3.教师介绍散文首尾呼应的特点，带领幼儿采用师幼接诵的方式进行朗诵。4.藏图游戏，巩固练习。说明：该环节通过多种方式来帮助
9、幼儿练习朗诵，练习的方式由易到难，层层深入。一方面激发幼儿朗诵的兴趣和积极性，另一方面也是给予幼儿一定的挑战，巩固所学内容。四、表演游戏，收获快乐幼儿按小组的形式进行表演。自主分配角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌。说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和快乐。五、情感提升，结束活动 1.你们喜欢这首诗歌吗？为什么？孩子可能的回答是：喜欢，因为他们玩的游戏很好玩。2.教师小结： 哦，原来是风儿使云彩变出了怎么多有趣的模样。小朋友们，让我们一起去外面找找风儿还
10、让云彩变出了什么有趣的模样吧！说明：此环节是活动的结束部分，在结束部分，教师主要帮助幼儿分析作品的情感，通过让孩子分享交流对诗歌的喜爱之情，进一步萌发了孩子喜欢大自然的情感。五说活动延伸活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动：1.家园共育：回家后与爸爸妈妈一起观察云彩更多的变化，并尝试创编。2.区域活动：将云彩和风儿的图片放到语言区，供幼儿巩固学习。在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本“的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，多提宝贵意见，谢谢！相关课件下载：1、说课稿 PPT 课件2、云彩和风儿散文诗 PPT 配音课件
