《慕课、微课和翻转课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《慕课、微课和翻转课堂（68页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、微课、翻转课堂与慕课微课、翻转课堂与慕课 实操培训实操培训内容内容微课、翻课、慕课与快课概述微课、翻课、慕课与快课概述微课设计与制作的整体技术方案微课设计与制作的整体技术方案微课制作软件的功能与案例展示微课制作软件的功能与案例展示测试一下，对于测试一下，对于IRSIRS投票器，投票器，您的情况是：（单选）您的情况是：（单选）1. 1. 以前既没听说，也没用过以前既没听说，也没用过它它2. 2. 以前以前只只听说过，但没见过听说过，但没见过它它3. 3. 以前以前只只见过，但没自己用过见过，但没自己用过它它4. 4. 以前曾在自己教学中用过以前曾在自己教学中用过它它请问请问，您，您是否是否已已完
2、成以下培训准备工作？（可多选）完成以下培训准备工作？（可多选）1. 1. 我我已经在线观看已经在线观看了了培训简介微课（培训简介微课（Http:/ 2. 我我已经在线观看已经在线观看了了培训的慕课（培训的慕课（http:/ 3. 我我已经下载已经下载了了培训资源包（培训资源包（16G16G），并观看了其中的，并观看了其中的PDFPDF版微课版微课4. 4. 我我已经下载已经下载了了培训资源包，并且培训资源包，并且已完成已完成软件软件的的安装安装微课、翻转课堂和慕课，对教微课、翻转课堂和慕课，对教 师来说，意味着什么？师来说，意味着什么？您认为，最能体现教师您认为，最能体现教师职业专业性职业专业
3、性的一个方面是：（单选）的一个方面是：（单选）1. 1. 学科专业知识学科专业知识2. 2. 教学知识和经验教学知识和经验3. 3. 教学技术能力教学技术能力4. 4. 科学研究成果科学研究成果信息时代教师职业核心竞争力：基于技术的学科教学知识信息时代教师职业核心竞争力：基于技术的学科教学知识 （Technological Pedagogical and Content Knowledge, TPCK)Technological Pedagogical and Content Knowledge, TPCK)技术知识技术知识 （TKTK）教学法知教学法知 识（识（PKPK）学科专业学科专业 知
4、识知识 （CKCK）基于基于技术的技术的教教 学学知识（知识（TPK）基于基于技术的技术的学学 科科知识（知识（TCK）学科教学法知学科教学法知 识（识（PCK）基于基于技术的技术的 学科教学知学科教学知 识（识（TPCK）在如今的信息时代，教学不仅是知识、在如今的信息时代，教学不仅是知识、 爱心与经验之集合，它已变为一个专业，爱心与经验之集合，它已变为一个专业， 一一种种艺术，同时还是一门技术艺术，同时还是一门技术翻课、翻课、微微课、慕课与快课概述课、慕课与快课概述9在下面教育信息化热点中，您最感兴趣的一个是（单选）在下面教育信息化热点中，您最感兴趣的一个是（单选）: :1. 1. 翻转课堂
5、（翻转课堂（Flipped classroomFlipped classroom）2. 2. 微课（微课（MicroMicro- -lessonlesson）3. 3. 慕课（慕课（MOOCsMOOCs）4. 4. 快课（快课（Rapid eRapid e- -learninglearning）翻转课堂（翻转课堂（Flipped classroomFlipped classroom）2015/9/1511在国外，翻转课 堂最初用于学习 障碍学生的辅助微课微课 （Micro-lesson）翻转课堂（翻课翻转课堂（翻课/ /B B- -Learning/SPOCLearning/SPOC）之之结构
6、结构课前：学课前：学 生在线观生在线观 看看微课微课课后：课后：在在 线线讨论、讨论、 作业作业课堂：师课堂：师 生生面对面面对面 讨论答疑讨论答疑微课演化四段微课演化四段论模型论模型 结构松散的、片 断性的短小课堂 教学录像视频1.“微视频”“微视频” （Micro-video） 功能单一但具有 明确核心知识点 的短小讲课视频2.“微讲座”“微讲座” （Micro-lecture） 以授课视频为核 心的，具有较完 整教学环节的短 小式在线视频课 件 3.“微讲课”“微讲课” （Micro-lesson） 以“微讲课”为 基础结构而构建 的新型交互式网 络课程4.“微课程”“微课程” （Mic
7、ro-course）微微 课课慕慕 课课微课的技术微课的技术分类分类 是一种以流媒体视频为主要技术形是一种以流媒体视频为主要技术形 式，通常只包括授课环节的课件。式，通常只包括授课环节的课件。 如微视频和微讲座如微视频和微讲座单播式微课单播式微课 是以流媒体视频为基础，同时还具是以流媒体视频为基础，同时还具 有在线交互和测验反馈等教学环节有在线交互和测验反馈等教学环节 的在线课件。的在线课件。 如微讲课和微课程如微讲课和微课程交互式微课交互式微课交互式微课的技术要素与特点分析交互式微课的技术要素与特点分析语音：用语音：用标准普通话标准普通话旁白、配音传递清晰的教学信息旁白、配音传递清晰的教学信
8、息动画：用各种动漫人物形象来激发学习者的兴趣和动机，动画：用各种动漫人物形象来激发学习者的兴趣和动机， 强化视觉吸引力强化视觉吸引力视频：用各种形式的虚拟场景视频优化教师的知识点讲授，视频：用各种形式的虚拟场景视频优化教师的知识点讲授， 提升提升视觉艺术效果视觉艺术效果交互：用各种互动和自动计分测验环节来实现教学环节的交互：用各种互动和自动计分测验环节来实现教学环节的 完整性，提供个性化学习体验完整性，提供个性化学习体验交互式微课的四段式设计模型交互式微课的四段式设计模型先行组先行组 织者织者知识点知识点 讲授讲授掌握性掌握性 测验测验反馈总反馈总 结结由微课至慕课由微课至慕课Mico- le
9、ssonOnline examOnline discussionMOOCsMOOCs微视频微视频 （微课）（微课）即时测即时测 验验在线讨在线讨 论论作业布作业布 置与提置与提 交交形成性形成性 评价评价/同同 伴评价伴评价MOOCsMOOCs，能带来什么？，能带来什么？实际上，微课是慕课的设 计方案。从设计上来说， 多个微课的相互结合，就 形成了慕课的基本结构。 慕课令人心生仰慕之课 梦课使人实现梦想之课 磨课让人磨磨蹭蹭学的课 蒙课让头发蒙眼花的课 微微课的设计与制作课的设计与制作“快课技术”“快课技术”Rapid ERapid E- -learninglearning（快课快课），），它
10、不是课，而它不是课，而是是一种一种基于基于模板和模板和 套件来设计课件的快速化制作技术套件来设计课件的快速化制作技术。其显著特点是其显著特点是： 采用这种技术的软件，都包含有各种形式和功能的模板采用这种技术的软件，都包含有各种形式和功能的模板 这些模板功能强大，具有灵活性、扩展性和多样性特点这些模板功能强大，具有灵活性、扩展性和多样性特点 利用快课技术制作微课时，操作简单、快速生成利用快课技术制作微课时，操作简单、快速生成 普通学科教师经过简单培训之后，可快速掌握快课技术普通学科教师经过简单培训之后，可快速掌握快课技术FMMRFMMR模型模型翻课，是在混合式学习指导之下产生的一种新型教学翻课，
11、是在混合式学习指导之下产生的一种新型教学 组织模式组织模式微课，是服务于翻转课堂教学模式的新型课件设计方微课，是服务于翻转课堂教学模式的新型课件设计方 案案慕课，是基于微课设计而成的新型网络课程慕课，是基于微课设计而成的新型网络课程快课，是学科教师设计微课、组织翻课发布慕课的自快课，是学科教师设计微课、组织翻课发布慕课的自 助式技术方案助式技术方案基于混合式学习的四课相互关系图基于混合式学习的四课相互关系图指导思想：混合式学习指导思想：混合式学习 （Blended learningBlended learning）教学模式：翻转课堂教学模式：翻转课堂 （Flipped classroomFli
12、pped classroom）设计方法：微课设计方法：微课 （MicroMicro- -lessonlesson）网络课程：慕课网络课程：慕课 （MOOCsMOOCs）技术方案：快课技术方案：快课 （Rapid eRapid e- -learninglearning）四课一体式教学设计模型四课一体式教学设计模型2015/9/1522快课快课 设计方案设计方案微课微课 教学课件教学课件翻翻课课校内校内混合混合 SPOCSPOC慕课慕课在线在线开放开放 MOOCMOOC现在，您弄清快课、微课、慕课和翻课四者之间的关系了吗？现在，您弄清快课、微课、慕课和翻课四者之间的关系了吗？1. 1. 没听明白没
13、听明白2. 2. 略有了解略有了解3. 3. 基本清楚基本清楚4. 4. 非常清楚非常清楚微微课的常见样式课的常见样式微课常见样式微课常见样式单播式微课电视主持人式（清华）电视主持人式（北大）录屏式动漫式（英语）动漫式（历史）手绘视频式虚拟场景式交互式微课交互课堂机场突发事件解决图片编辑教育学院介绍太极拳马的故事TMFM微课请问，你对上述哪请问，你对上述哪种样式的种样式的微课最感兴趣？微课最感兴趣？1. 1. 电视主持人微课电视主持人微课2. 2. 动漫式微课动漫式微课3. 3. 虚拟场景式微课虚拟场景式微课4. 4. 交互式微课交互式微课制作微课时，教师面临制作微课时，教师面临 的挑战的挑战
14、教师在制作微课时面临的挑战教师在制作微课时面临的挑战制作技术制作技术上的上的挑战：硬件和软件选择与准备挑战：硬件和软件选择与准备教学方法上的教学方法上的挑战：摄像机前的表演能力挑战：摄像机前的表演能力教学实施上的挑战教学实施上的挑战：付出之后的回报：付出之后的回报假设，您假设，您在演播室里拍摄微课视频，您觉得自己会在演播室里拍摄微课视频，您觉得自己会: :1. 1. 非常紧张，可能会讲不好课非常紧张，可能会讲不好课2. 2. 比较比较紧张，可能不如平常讲得好紧张，可能不如平常讲得好3. 3. 不会不会紧张，应该与平常讲课一样紧张，应该与平常讲课一样4. 4. 非常非常轻松，应该会发挥得更好轻松
15、，应该会发挥得更好学术、技术与艺术之结合，是学术、技术与艺术之结合，是 教师职业专业性最佳体现教师职业专业性最佳体现微微课课的整体技术的整体技术解决解决方案方案2015/9/15北京大学教育学院31微课设计常用硬件微课设计常用硬件微课视频制作所用设备列表微课视频制作所用设备列表视频种类视频种类微课类型微课类型所需设备所需设备成本与难度成本与难度录屏式录屏式幻灯片演示式微课计算机低，简单电子板书式微课数位绘图板中等，一般智能笔式微课智能笔中等，一般翻拍式翻拍式翻拍式手写微课实物展台，高拍仪，手机、 平板电脑和DV等低，较低演播式演播式自动录播式微课精品课录播教室及相关设 备高，复杂电视主持人式微
16、课演播室及相关设备高，复杂交互式微课演播室及相关设备高，复杂微课制作常用设备微课制作常用设备2015/9/1534方案方案1 1：实录：实录式抠像布放置示意图式抠像布放置示意图35方案方案2 2：简易演播室布局示意图：简易演播室布局示意图36方案方案3 3：自助式多功能微课设计系统（自助式多功能微课设计系统（SMMSSMMS）自助式多功能设计系统（自助式多功能设计系统（SMMSSMMS）的设计理念）的设计理念健康健康、绿色、绿色 的教学技术的教学技术 应用方式应用方式教学教学技术设技术设 备的通用性备的通用性 与可扩展性与可扩展性办公办公备课、备课、 课堂教学、课堂教学、 微课制作微课制作的的 相互融合相互融合计算机
