姥姥的剪纸 教学设计

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1、姥姥的剪纸姥姥的剪纸 教学设计教学设计 姥姥的剪纸教学设计 江苏省赣榆县罗阳镇中心小学任小香 一课前谈话 1、俗语引入：“猫恋食，狗恋家，小孩最恋姥姥家。 ” 是啊小孩子最喜欢到姥姥家玩？姥姥疼爱我们，给我 们的童年生活带来了许多美好的回忆。今天，我们继续来 学习笑源写的一篇回忆姥姥的姥姥的剪纸 。 二、问题探究，深入研读 （一）技艺高超，深入人心 1、通过上节课的学习，姥姥的剪纸留给下了怎样的你 印象 师生交流：形象生动，技艺高超。传神，传情。 2、请同学们打开课本，默读课文的 16 自然段，想 想哪些语句写出了姥姥的剪纸技艺的高超呢？一边默读一 边用笔圈划出有关的语句，特别有感触的地方可以

2、简要写 一写你的理由。 学生默读圈划，教师巡视。 3、对话交流： （1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在 姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了。动物、植物、 器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了， 剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 ” 品味梳理： 姥姥的剪纸剪得这么像，你想到了哪些词语？（栩 栩如生） “一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸”说 明材料普通， “翻来折去，便要什么就有什么”说明动 作熟练。 随即板书：“材料普通” 、 “动作熟练” 、 “无所不能” 、 “栩栩如生” 。真是要什么剪什么，剪什么像什么！ 模仿迁移：如果剪的是植物、器

3、物、人物，村里人 会怎么样说呢？ 例如：你姥姥神了，剪花像花，剪草像草，剪棵桃树 能结果，剪朵玫瑰扑鼻香。 你姥姥神了，剪船像船，剪车像车，剪艘快艇水里游， 剪只火箭能上天。 啧啧赞叹：读出节奏，读出自豪。 点拨：把“你姥姥神了，”改成“我姥姥神了， ”把这种自豪的情感写在你的脸上，融进你的声音里， 练习读。 （2） “我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。 一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。 岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。呵！梅枝与 喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔！” 引导梳理：你最想说的是什么？ 师生交流：“难度大” ， “时间短” ， “效果好” 。 追问

4、品析： 会读书的同学，能够一边读书一边在头脑中想象出 画面来。再读一读这段话，你仿佛看到了什么样的有趣的 画面？ 这种情境一定也是作者至今难以忘怀的！哪些词一 下子就让这段话变得有声有色，有情有趣了呢？ 师生交流：刁难、耍赖 明明要写姥姥的剪纸技艺高超，为什么写自己的调 皮呢？ 师生交流：越调皮，就越能看出姥姥剪纸技艺的高超！ 我越调皮，就越能感受到姥姥对我的疼爱！ 趣文趣读：作者把这幸福的回忆变成了文字，我们 读书时就要读出文字，读出画面，读出情感。更主要的是 我们还要读懂了作者为什么这样写！用你们的声音把这一 老一小剪纸的有趣的情景读出来，让我们都走进那有声有 色的回忆之中。 4、感悟“熟

5、能生巧” 。姥姥的剪纸真是“神”了， “神” 到左邻右舍的窗子上都贴着姥姥的剪纸， “神”到对村里人 的有求必应，姥姥的剪纸为什么能“剪”这么神呢？ 点拨引领： 六个“剪”字，就像六张老照片一样： 数九隆冬，大雪纷飞，姥姥在 三伏盛夏，烈日炎炎，姥姥在 姥姥有时在日光下 姥姥有时在月光下 姥姥有时在灯光下 姥姥甚至摸黑 这就叫“冬练三九，夏练三伏” ， “拳不离手，曲不离 口” ，这就是“熟能生巧” ，巧能生“神”呀！姥姥长年累 月地剪，久而久之，姥姥的手成了她的眼睛，好使的剪刀 就像她两根延长的手指。 想想我们生活中还有哪些熟能生巧的例子？（出示说 话练习。 ） （二）老牛小兔，深入我心 1、默读课文 713 自然段，姥姥给村里人剪了许多 的喜鹊登枝，深入人心。姥姥为我剪了许多的老牛和兔子， 更是深入我的心呢！其实老牛就是兔子就是。