清华大学社会研究中心--自然辩证法绪论

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1、授课教师：张成岗 助教：张寒 清华大学科学技术与社会研究中心,自然辩证法,第一讲 导 论,导问 1、各位同学对科学技术的理解？ 2、各位同学对哲学的理解？ 科学技术哲学（自然辩证法）？,第一讲 导 论,Voltaire :“When he who hears doesnt know what he who speaks means, and when he who speaks doesnt know himself what he means thats philosophy. The only thing philosophers secm to do is disagree with e

2、ach other. 科学：实证、理性、文明的象征、社会的推动力,第一讲 导 论,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,1、三层内涵 2、历史溯源 3、当代探视,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,1、自然辩证法/ 自然辩证法/“自然辩证法”,“自然辩证法”(Dialectics of Nature) “辩证”与“辩论” 苏格拉底 助产术,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课

3、程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,1、自然辩证法/ 自然辩证法/“自然辩证法”,自然辩证法的三种意涵 1）理论 2）学科 3）事业,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,2、历史溯源,（1）恩格斯与自然辩证法 （2）爱因斯坦、普里高津与自然辩证法 （3）自然辩证法的出版与传播 （4）自然辩证法在中国,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,（1）恩格斯与自然辩证法 (Friedrich Engels,1820-

4、1895),1820年11月28日出生在巴门一个名门望族。父亲(也叫弗里德里希)是棉纺厂主，母亲爱莉莎出生于语言学家家庭。,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,1834年进入爱北斐特中学。 1837年离开中学到商行作实习生。 1839年发表首篇政论文章乌培河谷来信,（1）恩格斯与自然辩证法 (Friedrich Engels,1820-1895),一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,1841年到柏林服兵役，同时在大学

5、旁听。 1842年赴英国“欧门恩格斯”纺织工厂经商，和马克思第一次见面。1844年去巴黎拜访马克思，开始了长期的友谊与合作。,（1）恩格斯与自然辩证法 (Friedrich Engels,1820-1895),一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,自然辩证法的写作背景,19世纪科学技术的发展 马克思主义理论建设的需要 恩格斯：“马克思和我，可以说是从德国唯心主义哲学中拯救了自觉的辩证法并且把它转为唯物主义的自然观和历史观的唯一的人。可是要确立辩证的同时又是唯物主义的自然观，需要具备数学和自然科学的知识。”

6、1873年开始系统研究自然科学 1873年5月底，提出一整套“关于自然科学的辩证思想”，形成自然辩证法的第一个提纲。,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,写作过程：时断时续,1873-76年，完成了2篇论文和大量札记和片段 1876年5月底，头脑中已经形成“这部著作的清晰的轮廓”。 1876-78年，中断工作，与杜林(E.K. Duhring, 1833-1921)论战。 1876年写欧根杜林先生在科学中实行的变革(简称反杜林论)。1878-83年，继续研究和写作，制定了总计划草案 1883年，马克思逝世

7、，主要精力投入到整理马克思经济学遗稿,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,1895年8月5日，恩格斯在伦敦逝世。留下的手稿包括：10篇论文，169个片段和札记，2个计划草案。,1893年的恩格斯,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,手稿去向和出版经过,1895年恩格斯逝世以后, 马克思和恩格斯的手稿由德国社会民主工党全权处理。 爱琳娜马克思-艾威林、考茨基夫人路易斯弗雷伯格-考茨基爱德华伯恩施坦 1924年春,联共中

8、央派中央委员,前苏联学者梁赞诺夫到柏林去搜寻恩格斯的这部手稿,准备编辑出版。,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,出版时的争议 阿隆斯的意见：陈旧不堪，不可发表 爱因斯坦的意见：1924年6月30日 爱德华伯恩斯坦先生把恩格斯的一部关于自然科学内容的手稿交给我，托付我发表意见，看这部手稿是否应该付印。我的意见如下：要是这部手稿来自一位并非作为历史人物而引人注目的作者，那么我就不会建议把它付印，因为不论从当代物理学的观点来看，还是从物理学史的观点方面来说，这部手稿的内容都没有特殊的趣味。可是，我可以这样设想

9、：如果考虑到这部著作对于阐明恩格斯的思想的意义又是一个有趣的文献，那是可以出版的。,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,最终结果 1925年，苏共中央马克思恩格斯研究院以自然辩证法为标题，出版了这本书。 主要版本： 1）梁赞诺夫版（1925）按时间排列 2）马恩全集20卷版（1941）按内容编辑,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,关于爱因斯坦评价意见的争论,前苏联学者：“1924年,自然辩证法手稿被寄给爱因斯坦征询

10、意见,尽管爱德华伯恩施坦寄给他的只是恩格斯自然辩证法手稿一部分,即关于电和磁的一篇很长的草稿,爱因斯坦仍表示赞成出版自然辩证法。” 美国学者：“亲爱的胡克教授:爱德华伯恩施坦把全部手稿交给我使用。我的评语是指整个手稿而言的。我坚信恩格斯本人如果能够看到,在这样长的时间之后,他所作的谦逊的努力竟被认为有如此巨大的重要性,他会觉得这是可笑的。A爱因斯坦谨启 普林斯顿,新泽西州1940年6月17日”,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,读到的只是书稿的一部分 爱因斯坦主观上疏远了辩证法 资产阶级的偏见 霍尔登：

11、如果人们更加熟悉恩格斯思想方法的话，那么，对于在最近三十年中所发生的物理学上的思想变化（爱因斯坦、普朗克等），就会觉得很平滑很流畅了。,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,问题讨论：,如何看待科学家（爱因斯坦）对自然辩证法一书的评价 怎样看待恩格斯及其自然辩证法？,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,客观、公正、历史的态度 局限性 恩格斯 的科学素养 自然科学本身的发展 重要意义,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩

12、证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,普里高津(I. Prigogine，1917-)从混沌到有序,“自然史的思想作为唯物主义的一个完整的部分，是马克思所断言，并由恩格斯所详细论述过的。当代物理学的发展，不可逆所起的建设性的作用的发现，在自然科学中提出了一个早已由唯物主义者提出的问题。对他们来说，认识自然就意味着把自然理解为能产生人类和人类社会的自然界。” “但是机械论却仍然是辩证唯物主义面临的基本难题。辩证法的普遍规律与同样普适的机械运动之间的关系是什么？机械运动定律是在达到一定的阶段之后就不再适用了呢，还是它们本来就是虚假的或不完备的？回

13、到我们先前的那个问题，过程世界和轨道世界如何能联系在一起呢？”,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,重要意义,1，从思想和出发点来看：关注自然科学的进展并研究之相关的哲学问题 2，从理论成果来看：自然哲学发展史上的革命 3，从书中的预言及其认识论和方法论的启示来看：（关于自然界的报复问题，关于科学的高度专门化问题，以及考察科学思想的历史方法等） 4，总而言之，开辟了一个新领域并完成了重要的奠基性的工作。 两种态度都要不得 无根据地贬低自然辩证法 标旁为“惟一正确的世界观和方法论”,一、什么是“自然辩证法”

14、 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,（3）自然辩证法的传播及其领域的扩展,传播：半个多世纪中，共用13种语言，达50多次, 总发行量在250万册以上。其中最重要的版本有：1935年德文版，1941年俄文版和1961年 版马克思恩格斯全集第20卷。 在各个领域的展开：自然哲学，科学哲学，科学社会学，科学论，技术论，科学史，技术史等,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,（4）自然辩证法在中国,自然辩证法的引进与学习 融入主流意识形态 3体制化、

15、规范化 4新时期的全面繁荣与发展 5成为课程和能授学位的二级学科 6、清华对自然辩证法在中国的传播的贡献,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,毛泽东与自然辩证法,1934年,“自然科学研究会”,毛泽东，“自然科学是人们争取自由的武器”,号召要“研究自然科学,否则世界上就有许多不懂的东西,那就不算一个最好的革命者”。 出席有关自然辩证法的学习讨论会, 并规定了一定的时间学习和讨论反杜林论、自然辩证法等著作。 “你过去是我的老师,你现在仍然是我的老师” / 对问题的专门研究 /,一、什么是“自然辩证法” 二、

16、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,毛泽东与自然辩证法,1963年第1期发表了日本物理学家板田昌一的基本粒子的新概念一文,介绍了他的复合模型理论,其中包含物质可分性的辩证唯物主义的思想。文章很快引起毛泽东的注意。 1964年8月18日,毛泽东在北戴河会见哲学、科学工作者 ，“我很欣赏自然辩证法研究通讯上板田昌一那篇基本粒子的文章,以前没有看到这样的文章,他是个辩证唯物主义者。” 1964年8月24日,毛泽东又约请周培源、于光远等同志谈话 。 /宇宙的无限性/至大无外，止小无内 肯定“一尺之棰,日取其半,万世不竭” /认识的无限性,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,问题讨论,你对自然辩证法有何认识？你怎样看待自然辩证法的学习？,一、什么是“自然辩证法” 二、自然辩证法课程的对象、内容和性质 三、自然辩证法课程的目的与意义 四、提示：进一步的阅读与思考,