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1、1找质数教学设计茶镇九年制：王娟一、教学目标 1、通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。 2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。 3使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创。造。 二、教学重难点 教学重点： 在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。 教学难点：培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。 三、教具、学具准备： 投影仪、小正方形纸片等。 四、教法 采用学生自主探究合作的方式 五、教学过程： （一） 、揭示课题： 师：同学们已经学习并掌握了找因数的方法，这一节课，我们再一起学习找质数。 板书课
2、题：找质数。 什么样的数是质数？质数有什么特征呢？ （二） 、组织活动，探索新知。 活动一：拼一拼 1、用 12 个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。 （同桌用 12 个小正方形拼长方形，可以合作，并完成书第 39 页的表格。 ） 2、学生 汇报，教师填表 小正方形个数（n）拼成的长方形种数n 的因数 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1231,2,3,4,6,12 （1）让孩子观察左表中各数的因数，看看有什么发现？ (2)结合上面的发现，将 212 各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。 3、介绍： 一个数只有 1 和它本身两个因数，这个数叫做质数； 一个数除了
3、1 和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。 4、你有问题要问吗？1 是质数还是合数呢？ 1 既不是质数，也不是合数。2活动二：探索活动 1、212 中，质数有（ ） ，合数有（ ） 。 最小的质数是（ ） ，最小的合数是（ ） 2、小小辩论会 （1）所有的奇数都是质数。 （2）所有的质数都是奇数。 （3）所有的偶数都是合数。 （4）所有的合数都是偶数。 （5）在自然数中，除了质数以外都是合数。 3、练一练 （1）.用 13，14，15，16 个小正方形分别可以拼成几种长方形，完成下表。小正方形个数（n）能拼成几种长方形n 的因数质数还是合数13141516（2）分一分，并与同伴交流你是怎么分的 2723 29 11 9 33 14 25 99 质数有（ ） 合数有（ ） （3）猜猜我是谁。 我俩的和是 10，我俩都是质数，我俩的积是 21. （4）你说我讲44 是 2 的倍数4 是合数4 是偶数。 活动三：你知道吗？ 让孩子介绍课外知识课本 40 页。 六、总结。 通过今天这节课的学习，你有什么收获？你还有什么要问的？
