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1、1找质数教学设计茶镇九年制:王娟一、教学目标 1、通过找因数,观察它们的特点,初步理解质数和合数的含义。 2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力,通过探索找出寻找质数的简单的方法。 3使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创。造。 二、教学重难点 教学重点: 在教学活动中,帮助学生理解质数和合数的意义。 教学难点:培养孩子的观察,通过探索找出寻找质数的简单的方法。 三、教具、学具准备: 投影仪、小正方形纸片等。 四、教法 采用学生自主探究合作的方式 五、教学过程: (一) 、揭示课题: 师:同学们已经学习并掌握了找因数的方法,这一节课,我们再一起学习找质数。 板书课
2、题:找质数。 什么样的数是质数?质数有什么特征呢? (二) 、组织活动,探索新知。 活动一:拼一拼 1、用 12 个小正方形拼成长方形,看谁拼的方法多,动作还快。 (同桌用 12 个小正方形拼长方形,可以合作,并完成书第 39 页的表格。 ) 2、学生 汇报,教师填表 小正方形个数(n)拼成的长方形种数n 的因数 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1231,2,3,4,6,12 (1)让孩子观察左表中各数的因数,看看有什么发现? (2)结合上面的发现,将 212 各数分为两类,说一说这两类数分别有什么特点。 3、介绍: 一个数只有 1 和它本身两个因数,这个数叫做质数; 一个数除了
3、1 和它本身以外还有别的因数,这个数叫做合数。 4、你有问题要问吗?1 是质数还是合数呢? 1 既不是质数,也不是合数。2活动二:探索活动 1、212 中,质数有( ) ,合数有( ) 。 最小的质数是( ) ,最小的合数是( ) 2、小小辩论会 (1)所有的奇数都是质数。 (2)所有的质数都是奇数。 (3)所有的偶数都是合数。 (4)所有的合数都是偶数。 (5)在自然数中,除了质数以外都是合数。 3、练一练 (1).用 13,14,15,16 个小正方形分别可以拼成几种长方形,完成下表。小正方形个数(n)能拼成几种长方形n 的因数质数还是合数13141516(2)分一分,并与同伴交流你是怎么分的 2723 29 11 9 33 14 25 99 质数有( ) 合数有( ) (3)猜猜我是谁。 我俩的和是 10,我俩都是质数,我俩的积是 21. (4)你说我讲44 是 2 的倍数4 是合数4 是偶数。 活动三:你知道吗? 让孩子介绍课外知识课本 40 页。 六、总结。 通过今天这节课的学习,你有什么收获?你还有什么要问的?