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1、英语高考前的思考,思考一、新旧高考说明的对比 思考二、09年高考说明的特点 思考三、09年高考试卷的信息 思考四、10年高考复习的思路,一、与08年高考说明的区别考试性质（08）普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。（09）普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。,考试内容与要求（08）根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部2000年颁发的全日制高级中学英语教学大纲和2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲，并考虑中学教学实际，制定本学科考试内容。,（09）根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部颁发的普通
2、高中英语课程标准（实验），参照普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）和浙江省教育厅颁发的浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见，并考虑中学教学实际，制定本学科考试内容。,基于考生实际情况，从普通高中英语课程标准（实验）中精选了2500左右的单词作为高考命题的词汇范围。（08年的词汇范围是2055）英语学科考试由两项组成。第一项为听力测试。根据浙江省新课改高考方案，使用全国英语等级考试（二级）听力试卷，单独安排，满分30分。第二项（英语卷）由第I卷和第II卷组成。第I卷包括第一、第二部分，为选择题；第II卷（第三部分）为非选择题。（08年的提法是客观性试题与主观性试题。）,英语
3、知识运用 （08）考试说明附录部分只有词汇表和语法项目表。 （09）考试说明附录部分除了词汇表和语法项目表以外，还有语音项目表、和功能意念项目表和话题项目表。 （08）第一节：共20小题，每小题1分。 （09）第一节：共20小题，每小题0.5分。 （08）第二节：共20小题，每小题1.5分。在一篇200-250个词的短文中留出20个空白， （09）第二节：共20小题，每小题1分。在一篇250个词的短文中留出20个空白，,阅读理解 （08）本部分共分两节，测试考生的英语阅读理解能力。 （09）本部分共分两节，测试考生的英语阅读理解能力，要求考生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的文字材料
4、以及公告、说明、广告等（生词量不超过3%），并能从中获取相关信息。考生应能： （1）理解主旨和要义； （2）理解文中具体信息； （3）根据上下文推断生词的词义； （4）作出判断和推理； （5）理解文章的基本结构； （6）理解作者的意图、观点和态度。,（08）第一节：共20小题，每小题2分。要求考生根据所提供短文的内容（不少于1000词），从每题所给的4个选项中选出最佳选项。 （09）第一节：共20小题，每小题2分。要求考生根据所提供短文的内容（不少于1800词），从每题所给的4个选项中选出最佳选项。,写作 （08）本部分共分三节，测试不同层次的书面表达知识和能力。 （09）本部分共分两节，测试
5、考生的语言知识和书面表达能力，要求考生根据提示完成所规定的任务。考生应能： （1）准确使用语法和词汇； （2）使用一定的句型、词汇，清楚地表达自己的意见。,（08）第二节：共10小题，每小题1分。本题给出一篇约100个单词的短文，要求考生对标有题号的每一行作出判断，如有错将其改正。 （09）第一节：共10分。本题给出一篇约100个单词的短文，文中有10处错误，要求考生对每个句子进行判断，如有错将其改正。,试卷结构（08年）,09年,2008年与2009年总条目对照,2008年 I. 考试性质 II.考试内容和要求 III.试卷结构 IV.参考试卷及答案 英语样卷（2007年B） V.附录1:词
6、汇表附录2:语法项目表附录3: 07年高考试卷,2009年 I. 考试性质 II.考试内容和要求 III.试卷结构 IV.参考试卷及答案(新) V.附录1:语音项目表附录2:语法项目表附录3:功能意念项目表附录4:话题项目表附录5:词汇表附录6:08年高考试卷(B),二、09年高考说明的特点1. 阅读材料篇幅有所加长完形填空题的长度由200个单词增加至250个单词；阅读理解题的词数由1000增加至1800。两项相加，相当于增加了6篇原来长度的阅读材料。,2. 词汇量有所增加由2055增加到2500，除去08年原有的110个单词，实际增加550左右，大多数是高频词。而且词汇的难度，长度都明显加大
7、，与说英语国家的生活更加相关，与现代生活的联系更加密切。 （浙江省的总体要求为3000词汇，另500将在附录部分出现。）,删去的单词：bucket，cock，comrade，conductor，DVD，fortnight，revolution，troop，liberate 新增的单词：access ，anniversary ，aspect ，available ，bid ，candidate ，commercial ，community ，concern ，confident ，deadline ，digital ，diverse ，emergency ，fantastic ，finance
8、，grocery ，intelligence ，mobile ，network ，occupation ，participate ，quit ，refund ，terminal ，tourist ，update ，visa ，website,3. 各项要求比以往更加明确阅读理解部分和写作部分第一次提出明确的要求。从阅读理解的要求看，文章的题材将会更生活化、更具有时代性。,4. 试卷难度会有所增加 具体体现在： 1）随着完形填空题和阅读理解题的篇幅的加长，信息分布会更散，学生做题时需要的时间则会更多；3%的生词量，干扰信息会增加； 2）短文改错题型的改变也会使好多学生无从着手，答题的正确率会有较
9、大的下降； 3）书面表达部分提出的“使用一定的句型、词汇，清楚地表达自己的意见”这一要求，提示学生要想在书面表达部分得到高分就要尽可能多用高级词汇和丰富的句型。,单项选择所考语法点分布,2009年浙江省高考英语试卷有关数据,完形填空考点分布,浙江卷2004-2008年阅读理解部分总阅读量,2009年阅读理解各篇文章字数统计,（平均每分钟阅读70词）,2009年阅读理解试题类型分布,2009年阅读理解文章难度系数,2009年改错得分情况,（全省平均 5.21分）,2009年作文得分情况,（全省平均14.8分）,得分 0分： 2.6%; 1-6分 (第一档)：9.2%; 7-12分 (第二档)：1
10、6.67%; 13-18分(第三档)：36.75%; 19-24分(第四档)：24.58%; 25-30分(第五档)：1.9%.。18分以上(包括18分): 26.48% 18分以下: 73.52% 13分以下(包括13分):44.4% 仅占1.9%的第五档中,1.1%的分数集中在25分。,选修模块05题(95707人,5.08分) 选修模块06题(21139人,5.63分),三、高考复习的思路1.夯实基础知识，注重能力培养。 2.掌握基本语法，把握深度难度。 3.熟悉语言特点，加强词汇教学。 4.合理分配时间，完善解题技巧。 5.研究三本大纲，领会个中精神。 6.牢记课程标准，实现课程目标。
11、,目标：提高综合素质能力综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。,语言技能和语言知识是语言运用能力的基础； 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素； 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件； 文化意识是得体运用语言的保障。,听的培养一、夯实语言基础 1.语音和语调：正确辨别音素、弱读、连读、句子重音、语调。 2.语法 3.词汇 4.功能意念表达 二、丰富自身知识 三、培养听力技能 1. 多听 2.听重点，分主次 3.短期记忆能力的培养：掌握速记的方法。New YorkNY，dollar$，because，therefore
12、,读的培养1. Read for information2. Read for language3. Read for writing4. Read for culture5. Read for speaking,写的培养1. 用英语记英语、写英语。 2. 列出主要句型和词组，一句多译。 3. 读背结合。 4. 写前：罗列词组与句型。写中：瞻前顾后，承上启下，丰富多彩。写后：短文改错。,一篇好文章包含：1. 含盖所有信息 2. 表达通顺、流畅 3. 行文连贯、逻辑性强 4. 用词地道、老练 5. 句型丰富、多变,写作步骤Process Writing1. 罗列关键词(Listing) 2. 展
13、开关键词(Developing) 3. 打草稿(Drafting) 4. 修正稿(Revising) 5. 定稿(Editing),如何上好英语复习课？ 1精选复习题,避免旧题,陈题。 2精讲,精练。 3关注情感因素的正负面的影响。 4培养学生的学习策略。 5注意因材施教。 6处理好数量和质量的关系。,什么是复习？,复习不是教学的全部，而是教学的组成部分。“复”习不是简单的重复，而是合理的梳理。复“习”不是盲目的做题，而是计划的温习。复习不是全面的突进，而是渐进的螺旋。,复习什么？,“复” 梳理学生 梳理高考 梳理考纲 梳理语言,“习” 选择材料 积极练习 总结反馈 调整指导 选择材料,如何提
14、高复习效率 一、要有计划性 高三英语总复习时间短、任务重，作为教师一定要认真学习和研究课程标准、考试大纲和教学指导意见，分析命题方向，制定一个详细的复习计划。针对学生实际情况，统筹安排复习时间与内容，有计划、有步骤地进行复习，做到有的放矢，切忌随意性和盲目性，这样才能使复习课有良好的收效。,二、要有针对性 复习并非要求面面俱到，各个方面，各个细节都作深入讲解；而应针对考点，教材的重点，分析了解学生的薄弱点，有针对性地安排复习内容进行复习，特别是对学生平时容易混淆的知识点，要加大复习力度。,三、要有综合性 在复习中，对每个语言点，一定要进行横向或纵向综合，使学生在脑海中，对这个语言点形成一个知识
15、网络，有一个全面的整体认识，同时，也可培养学生良好的学习和思维习惯。 在复习中，全面、整体地对语言知识进行综合分析，有利于培养学生的发散性思维，让他们在发现中思索，在思索中提高，在提高中运用，也有利于提高复习效果。,四、要有归纳性 复习中，一定要让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解，特别是对一些带有规律性的知识，使学生能举一反三，灵活运用。,五、要有创造性 教师要调动学生主动的参与性，让学生自己发现问题，提出问题，并在教师的点拨和启发下，自己解决问题。让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，更进一步地开
16、展创造性学习，并且运用于实践。,一、复习课重点在“习”上 英语复习课可以分为单元复习、期中复习和期末复习等，根据复习的内容又可分专项复习课（即一堂课主要复习一个内容）和综合复习课（即一堂课复习两个以上的内容）。但无论是专项复习还是综合复习，教师在复习中都要本着交际性和实践性的原则，认真组织课堂操练材料，提高单位时间内的复习效率。复习课同其它课程一样，形式是多样的。,二、注意重复复习和变换复习的交替进行 重复复习主要指依靠机械性的大量训练，它起强化记忆痕迹的作用；变换复习主要是依靠联想进行以理解为主的知识积累和迁移的训练。在这两种复习中都含有机械记忆和理解记忆的成份，因此，在复习时应将交替进行。如对特殊动词的过去式和过去分词、语法规则、单词、重要句型等需要进行以机械性训练为主的重复复习，但也要结合以理解为主的变换复习，巩固机械记忆的效果。,三、把握好复习内容的密度、广度和深度。 复习课是强化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课型，要注意复习内容的密度、广度和深度。同时，要选择灵活多样的复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。教师必须先熟悉考纲，按照要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏。,
