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1、尊重生命 创建和谐,基于脑科学的班主任工作研究肖作钧,尊重生命 创建和谐,一、首要思考的问题是什么? 二、人是什么? 三、少年儿童是什么? 四、怎样走进少年儿童? 五、少年儿童教育是什么?,一、首要思考的问题,人是什么？ 人的优势是什么？ 人是如何学习的？ 少年儿童是什么? 怎样走进少年儿童? 怎样尊重生命?,二、人是什么?,1、人的优势是什么?智慧,思维优势大脑优势大脑皮层(新皮层) 高度发达: 有6层之多内为柱状结构分工与整合能力强 2、几种人的大脑比较(平均值) 中国人: 1340克 (男: 1440克 女: 1340克) 德国人: 1316克 瑞士人: 1327克 日本人: 1325克
2、 蒙古亚特人: 1508克,3、大脑皮层总面积比较(平方厘米)4、大脑的结构性比较(占全脑的%),5、大脑的进化 (1)人的大脑皮层(古皮层,老皮层,新皮层)(2)共6层(颞叶最典型):分子层(带状层)外颗粒层锥壮细胞层内颗粒层节细胞层多型细胞层(3)2500万年前,南方古猿:450克5070万年前,直立人:1000克20万年前,现代智人:13001400克,6、大脑皮层分区结构及神经细胞结构,一个细胞含： 几百万蛋白质分子 数十亿个质脂分子 数千亿个RNA分子 数万亿个钾离子,7、电脑与人脑的比较,项目 电脑 人脑重量： 7吨 3磅 线路总长度：6万英里 20万英里 计算速度： 4亿次/秒
3、2亿亿次/秒 潜能： 有限 无限 思考方式： 线性，逻辑 多维，最短程信息来源： Brain club 1998,8、非常重要但不被我们注意的数据,以80岁为样本(n=365*24+4=8764t) 人生天数：29213.33 (a=80*n/24) 减去睡觉时间后：19280.8(b=a*2/3) 减去吃喝休闲时间后：9543.02 减去3岁前时间后：8447.52 减去75岁后时间后：6621.69 还应减去生病，应付灾难等时间。真正优效时间剩多少？个人自己算。,三、少年儿童是什么?,1、大脑的发育过程 (1) 胎儿期: 03个月: 大脑两半球形成34个月: 脑沟形成47个月: 简单的大脑
4、沟回明显79个月: 皮质细胞分化开始910个月: 细胞分化达最高潮 (2)新生儿期(出生1个月): 可开始接受外界刺激 (3)婴儿期(乳儿期 112个月): 脑部发育迅速 (4)幼儿期(13岁): 大脑皮层功能增强(多与成人,大孩接触),第二信号系统迅速发育.,(5)学龄前期(37岁): 与外界接触多,利用语言,文字的基础形成. (6)小学学龄期(712岁): 大脑皮质更发达. (7)初中学龄期(1217岁): 大脑能适应学校及社会错综复杂的关系,体能,智能发展旺盛;性发育成熟,情绪不稳定. 2、学生脑发育主要特点 (1)神经元分化还处在特化与成熟发育的过程中. (2)神经元相互联系,相互制约
5、的各层次结构与功能尚未最终形成. (3)脑的整合层次上的功能特化,也未最终完成. (4)颚叶,边缘系统等部位的神经功能尚不完善.,(1),(2)的启示: 学生形象思维,直观思维活动特点突出.小学教育教学特别是课堂教学,要以情景.物质.环境为载体,多给体验.尝试.感悟的时空. (3)的启示: 学生抽象思维活动正在迅速成长和提高之中.教学活动要适时.适机.适当.适量地引导抽象思维.传授其方法. (4)的启示: 要注重情感教育,心理健康教育,艺术教育;注重兴趣教育,和谐教育;特别要用音乐美术等艺术手段,促进胼胝体及相关脑区的发展,增强大脑的整合能力及自我调节能力.,四、怎样走进少年儿童?,困惑师生的
6、“注意力与自控力”问题,（一）诊断 1、学习活动中的基本症状 （1）局促不安 （8）易疲困 （2）精力分散 （9）情绪化 （3）注意力不集中 （10）易怒 （4）过于活跃 （11）不能独立作业 （5）做事不加思考 （12）缺乏坚持性 （6）完不成学习任务 （13）观察从不仔细 （7）警觉周期短 （14）攻击性强,（15）不能在规定时间内完成作业 （16）听的方面有困难 （17）组织能力差 （18）没有“规矩”意识 2、相关调研结果 （1）生理层面： 学龄前儿童：20%以上 小学生： 10%20% 初中生： 5%16% 高中生： 2%8%以上人群50%70%会引发理解困难和语言表达困难；与人合作
7、交往困难。,其中：男生更易出现冲动和攻击性；女生更易出现情绪、情感和语言发展问题。2%5%可能患ADHD症。 （2）学习层面： 对中国某市1800多名中小学生听课情况调查：受各种干扰，注意力不集中者：66%能不受干扰，坚持注意力集中者：30% 对城市某小学181名学生听课情况调查：走神者： 73%做小动作者：68%小声说话者：66% 对某中学初一（1）班50名学生听课情况调查：,走神者：前15分钟内：16人；占32%15分钟后 ： 32人；占64%（3）学生往史层面： 一出生就“难以对付” 爱哭闹、睡觉不安稳、难哄,1、人的两个”先天反射能力” (1)第一先天反射能力(也称”打或跑”反应)用于
8、处理侵害安全的威胁.外部事件大脑解析威胁释放神经化学能物质指挥动员身体能量抵抗.逃避肾上腺素涌现表现症状为:糖份注入血液能量物质充满肌肉脉搏加速血液趋向表面(输出),呼吸急促血压升高血液从(心脏.大脑.神经.消化) 肌肉肌肉僵硬紧绷汗水增加耗氧量增大体温升高 *行为表征: 浑浑噩噩;失误频繁;大脑空白;滑稽荒唐;愚蠢反应;智商降低;情商缺失. *外部事件* 考试焦虑.恐惧犯罪.工作竞争.精神压力.噪声.强光.环境污染.营养不良等.,(1)第二先天反射能力(也称”放松性警觉”)内部事件(主).外部事件(辅) 大脑解析放松愉悦释放神经化学物质指挥突触.树突张开,神经网络带宽聚增表现症状为:降低心跳
9、速率降低血压解表.减少流汗增强胃肠系统功能放松肌肉增加流入大脑的血液增加大脑氧供给量增加大脑葡萄糖供给量,大脑脑波慢而振幅高多巴胺.5-羟色胺等快乐物质释放体温降低(冷静) *行为表征: 头脑冷静,思维敏捷,智商测试值高,灵感创意多,记忆力好,积极.洋溢.认同快. *内部事件* 冥思,信心,想最令人愉快的事,成功,异性赞美,NLP,修养基础的发挥. *外部事件* 益音,益文,凝视益物(达到思想转移),将令人涣散的事件或念头置之度外,姿势有利于减少肌肉支撑力,安详.恬静.心旷神怡的环境.,2、从脑科学的角度尊重学生 (1)神经系统容易疲劳(脑神经工作耐力差,周期短) 总的来说,神经细胞还处在幼嫩
10、生长发育阶段.树突,树突棘还不完善,接受信息能力较差.细胞体内营养物质储存能力和代谢能力还未达最高水平. (2)注意力不持久,兴趣容易转移轴突表面的化学物质还未髓鞘化,绝缘性能不佳.神经元自身的绝缘性能也差,易将树突转入的信息泛化出去.,(3)情绪易激动,起伏大,自控能力差神经细胞的功能分化,还处在发育与特化期间.控制情绪的额叶和边缘系统及联络皮层的功能尚不完善,通路尚未拓宽.,情绪的物质基础(边缘系统.额叶.联络皮层),脑内化学物质.神经递质释放较多,对长身体有利,但容易产生”好动”. (4)抽象思维能力差分析.推理等脑半球高级神经活动能力差.*空间.音乐.艺术.感知.图形.绘画等方面占优势
11、. (5)运动能力还不强(动作协调性.准确性差)大脑运动中枢还在发育中.小脑发育仍在进行中(对肌肉群的神经支配的分化程度没有高度特化)小脑的协调共济运动能力还远远不足. (6)模仿能力极强*视觉.听觉.动觉正处在高速发展阶段,(7)必须有充足的睡眠身体各部分生长发育的需要.快速眼动睡眠有利于神经细胞发育成熟和新突触建立.*睡眠参考指标:新生儿: 16小时 快速眼动睡眠占1/2儿童: 912小时 快速眼动睡眠占1/3成人: 69小时 快速眼动睡眠占1/4 (8)内脏活动的稳定性和免疫系统还不适应千变万化的世界.扣带回附近皮层发育还不完善(丘脑的功能尚不完善),交感神经和副交感神经的整合能力不理想
12、.儿科常见病的袭击感染.,五、少年儿童教育是什么?,1、大脑皮层与个性的关系常见儿童人格表现: 热情快活；腼腆内向；兴奋好动 ；沉静孤僻 等等.有的孩子个性特征鲜明，有的孩子的个性却让人捉摸不透。 *人格是额叶的大脑皮层与脑内的大脑边缘系统中的“情绪中枢”在相互作用、共同反应过程中逐渐形成的，它具有心理的、生理学的特征 .,2、脑干部的前庭系统与多动症问题 多动症*美国的精神障碍的分类与诊断手册DSM-IV中将它归类诊断于“注意缺陷多动性障碍”范畴中，现在简称为“ADHD”的小儿发展障碍问题。ADHD在临床上表现为三种类型的症状：注意力缺陷；多动倾向；冲动性倾向。而这三种症状所表现出来的共同特
13、征就是感觉统合功能失调，其结果导致了学习困难儿童的产生。 感统失调*儿童的神经系统把各种感知到的信息输入组合起来，只有经过感觉统合的过程，神经系统的各个不同部分才能形成工作整体或进行输出活动，这些活动称之为感觉统合功能。,表现症状为：多动、坐立不安、精神不能集中或注意力缺乏，学习活动困难，体育运动笨手笨脚，情绪不稳，人际关系不良，莫名其妙地恐惧、吵闹，或要咬着被角才能入睡，此外表现出性格过敏，脾气暴躁等倾向，这些都是感觉统合发展不良的临床症状表现。 3、大脑生物节律（生物钟）与心理健康的关系 *科学证据表明，生物节律对个人的睡眠、觉醒、饥饿、性兴奋、情绪、体力和精神上的警觉，甚至在动物和人类对
14、药物与毒素的易感性方面都能产生影响。,4、对“情绪中枢”的探索研究 *“情绪中枢”，处于大脑边缘系统,其中:透明中隔区为“厌恶中枢” .刺激它就会使忧郁症患者症状更为严重 .刺激“快乐中枢”,则悲哀至深的人也会变得愉快起来 . 刺激杏仁核领域，就会引起愤怒、攻击和破坏的反应 .脑内海马神经组织对思考、感情、情绪活动变化具有传达、调控作用 .大脑长期处于情绪压力的状态中，会导致焦躁、不安、出汗、失眠等身心异常的状况出现，最后导致胃溃疡或十二指肠溃疡等疾患的产生。,5、科学地开发儿童的脑功能潜力 按”关键期”规律开发. 教学生”学会休闲”. 注意脑营养. 左右脑均衡开发.,文责自负，版权所有未经许可，不得拷录,
