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1、基于核心素养的教学设计 序号：序号：学科：语文学科：语文教师：张健教师：张健 班级：三年三班级：三年三 班班 授课时期：授课时期： 课课 题题 趣说歇后语 教学目标教学目标 1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，激发他们学习语文的兴 趣。 2、引导学生理解和运用歇后语。 3、通过活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。 重点难点重点难点 引导学生理解和运用歇后语。 核心素养核心素养 激发他们学习语文的兴趣，培养学生竞争意识和与同学团结 协作的精神。 教教 学学 过过 程程 教师行动及策略教师行动及策略 （教师言与行）（教师言与行） 学生活动及目标学生活动及目标 （学生思与做）（学生思与做）
2、学生素养及学科学生素养及学科 素养培养点素养培养点 一、激趣导入： 1、激趣： 今天，我们举行一次 有趣的活动，希望各组同 学能八仙过海各显神 通。通过活动，相互学习， 增长见闻，丰富知识，这 就叫听君一席话胜读 十年书。希望同学们团结 协作，畅所欲言，俗话说 得好，三个臭皮匠顶 个诸葛亮。 学生倾听，思考。 激发学生的兴趣，拓宽学 习领域，调动其参与活动 的积极性。 2、导入： 师问：同学们，老师 的这段话由一个突出的特 点是什么？ （导出活动主题趣说 歇后语） 组内交流汇报。充分发挥学生在综合性学 习中的自主性、能动性。 3、探究歇后语的来 源，特点，种类。 （出示 课件） 出示课前收集的
3、有关 资料交流。 培养学生处理信息的能力。 二、开展竞赛。 1、出示课件： 第一关：初试身手。 （抢答题） （1）规则：各组根 据歇后语的前半部分，说 出歇后语的后半部分，谁 先举手谁先答，答对一个 得 5 分。 （2）活动开始。 （3）公布积分。 指名读规则：各组根 据歇后语的前半部分， 说出歇后语的后半部 分，谁先举手谁先答， 答对一个得 5 分。 从简单的入手，循序渐进， 让学生成为课堂上真正的 主人。 2、出示课件 第二关：积累展示。 （必答题） （2）活动开始。 （3）公布积分。 齐读规则：每组推荐 一名同学说歇后语， 看哪组说得多，说得 多的得 10 分，少的得 5 分，错误不记分
4、。 （限时 1 分钟） 让学生在感兴趣的自主活 动中全面提高语文素养。 3、出示课件 第三关：学以致用。 （抢答题） 指名读规则：谁先举 手谁回答，答对得 10 分，错误扣 5 分。 使学生能在教师的指导下 组织有趣味的语文活动， （2）活动开始。 （3）公布积分。 在活动中学习语文，学会合 作。 4、出示课件 第四关：自由空间。 （必答题） （2）活动开始。 （3）公布积分。 指名读规则：语言流 畅，运用恰当得 10 分， 次之得 5 分，错误不 得分。师生共评，老 师定档。 鼓励学生别具匠心的展示， 以使学生个性得到充分张 扬。 三、评选冠军发奖品。 学生领奖。 鼓励学生主动参与，乐于 探索。 四、课外作业。 （出 示课件） 继续收集歇后语。 通过后续活动，继续培养 学生的探究品质。 五、小结。 在这次活动中比赛不 是目的，而是让大家开阔 视野，增长见识，明白了 团结协作在学习和生活中 的重要。希望同学们在今 后多读多看歇后语。并在 说话和写作中恰当的运用。 学生谈收获。 充分激发学生进一步探究 的主动意识和进取精神， 尊重学生的独特体验。 板书设计板书设计 趣说歇后语 歇后语：前一部分起“引子“作用，像谜面； 后一部分起“后衬“的作用，像谜底。 教学反思教学反思
