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1、课课 题题三袋麦子三袋麦子教学要求教学要求1 1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。 2 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 4 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。重重 点点重点：理解三个小动
2、物的美好品格，有感情地朗读课文。重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 难难 点点在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。取向，培养创造性思维能力。 情感态度价情感态度价 值观值观理解三个小动物的美好品格，引导学生获得正确的价值取向，培养创造性思理解三个小动物的美好品格，引导学生获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。维能力。设计理念设计理念本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的 语文素养
3、。语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。极性。教学准备教学准备多媒体课件多媒体课件课时安排课时安排2-2教学过程（第二课时）教学过程（第二课时）一、导入一、导入 1 1、复习字词。、复习字词。幻灯片出示字词，学生认读。幻灯片出
4、示字词，学生认读。2 2、小游戏、小游戏“猜猜他是谁猜猜他是谁” （幻灯出示片段）（幻灯出示片段）课件出示描写小猪、小牛和小猴的句子，先让学生读，然后猜。课件出示描写小猪、小牛和小猴的句子，先让学生读，然后猜。 二、精读课文二、精读课文1 1、播放课文动画故事，学生思考：、播放课文动画故事，学生思考：a a、这篇课文主要讲了什么事？、这篇课文主要讲了什么事？【快要过年了，土地爷爷送给小猪快要过年了，土地爷爷送给小猪 、小牛和小猴各一份节日礼物，一口袋麦子，一年以后、小牛和小猴各一份节日礼物，一口袋麦子，一年以后，却出现了不同的结果。，却出现了不同的结果。】b b、三个主人公给你留下了怎么样的印
5、象。、三个主人公给你留下了怎么样的印象。幻灯出示填空幻灯出示填空（ ）的小猪）的小猪 （ ）的小牛）的小牛 （ ）的小猴）的小猴2 2、看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看、看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是到的却不太一样，小猪看到的是生：黄灿灿的麦子生：黄灿灿的麦子师：想想师：想想“黄灿灿黄灿灿”是什么样子？是什么样子？生：金黄金黄的生：金黄金黄的生：闪着金光的，亮闪闪的生：闪着金光的，亮闪闪的师：多诱人的麦子啊，小猪望着这师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子黄灿灿的麦子”一
6、定眼睛一亮，谁来读读这个词一定眼睛一亮，谁来读读这个词语（板书语（板书“黄灿灿的麦子黄灿灿的麦子” ）生：朗读生：朗读“黄灿灿黄灿灿” ，读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉，读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉师：小牛看到麦子是师：小牛看到麦子是生：饱满的麦粒生：饱满的麦粒师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们捧起麦子看看，体师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会（板书会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会（板书“饱满的麦粒饱满的麦粒” ）生：朗读生：朗读“饱满的麦粒饱满的麦粒”师：小猴
7、发现这袋麦子是师：小猴发现这袋麦子是生：上等的麦种生：上等的麦种师：板书师：板书“上等的麦种上等的麦种” ，同学们，这，同学们，这“上等的麦种上等的麦种”也就是怎样的麦种啊，你能换个也就是怎样的麦种啊，你能换个词说说你的理解吗词说说你的理解吗生：最好的生：最好的生：百里挑一的生：百里挑一的生：不仅颜色金黄而且颗粒饱满的生：不仅颜色金黄而且颗粒饱满的师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种上等的麦种” 。3 3、他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，
8、又是怎、他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。生：朗读第二自然段生：朗读第二自然段师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？生：开心生：开心师：是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？师：是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？【有包子、饺子、面包和蛋糕、面条等有包子、饺子、面包和蛋糕、
9、面条等】师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道生：朗读生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。生：朗读生：朗读师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，生：迫不及待生：迫不及待师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。师：请你再读读这段话，把小猪的开心
10、和迫不及待的心情读出来。生：朗读第二自然段，读的有滋有味生：朗读第二自然段，读的有滋有味师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。女生：朗读女生：朗读师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，我们先来看这一句（师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，我们先来看这一句（“小牛捧起饱小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先
11、把它保存起来，等家里的草料和杂粮满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。都吃完了，再慢慢吃这好东西。 ” ） ，请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描，请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。写小牛动作的词。生：朗读第一句话生：朗读第一句话师：有点味道了。想听听老师读吗？师：有点味道了。想听听老师读吗？师：范读师：范读师：谁能像老师这样和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他师：谁能像老师这样和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先先再再”的思考过程，相信你比我读的更好！的思考过程，
12、相信你比我读的更好！生：朗读生：朗读师：听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到师：听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子， （为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 ）这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！）这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。师：小牛做事有条有理，同
13、学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。4 4、小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品，吃了！（板书、小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品，吃了！（板书“做成食品做成食品” ）而）而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；（板书小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；（板书“保存起来保存起来” ）我们看看小）我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？生：全种下了地（板书生：全种下了地（板书“全种下地全种下地” ）师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决师：小猴这段话语言最少，但包
14、含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？定把麦子种下地？生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。多的麦子吃。生：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给生：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。大家吃。5 5、恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊。看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个、恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊。看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不
15、一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文 6 6、7 7、8 8、9 9 自然自然段，默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出一只怎样的小猪，怎样段，默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出一只怎样的小猪，怎样的小牛和怎样的小猴？的小牛和怎样的小猴？【自己默读课文自己默读课文 6 6、7 7、8 8、9 9 段。段。 】6 6、 师：你看到了一只什么
16、样的小猪呢？师：你看到了一只什么样的小猪呢？生：憨厚可爱生：憨厚可爱师：从哪里看出来的啊？师：从哪里看出来的啊？生：我从这句话读出的生：我从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头小猪说着不由得舔了舔舌头”师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。生：刚才的插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱！生：刚才的插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱！你再读读小猪说的话。你再读读小猪说的话。生：朗读生：朗读“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西！感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃
