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1、青少年成长困扰与教育引导,主讲：迟毓凯 华南师范大学应用心理学系博士后副教授 华南师范大学教科院人力资源与人才测评研究所 所长,网站：世纪心理沙龙（） 邮箱：,教师心理学专题,今天的学生不好教,主要内容：,一、青少年问题心理分析,青少年心理特点,对现实的不满,认知独立性,对成人的批判,“叛逆”,青少年心理特点,情绪极端,情感波动性,具有一定的内隐性。,情感丰富,“冲动”,青少年心理特点,自我中心,自尊敏感,自评片面,自我专注性,“自我”,青少年心理特点,对同伴友谊渴求,交往差异性,对成人世界闭锁,“封闭”,青春期的生理发育与困扰,“早晚熟”,为什是今天的孩子？,经历相对单纯 交往过于简单 学习
2、压力增强,今天的孩子有何特点,头脑聪明，心灵脆弱，人际不良，极端自我,二、教育引导的环境策略,如何营造良好的教育环境,整合社会资源，共筑心育环境 促进家校合作，提供家长培训 开展特色活动，实施有效引导,学校活动之针对教师：,全员培训,共同参与,发现人才,外聘专家,学校活动之针对学生：,运用制度保障：从从全员负责到个别督导,同伴互助辅导：从个别培训到全体成长,故事伴随成长：从教师故事到自己故事,自制辅导资料：从心理小报到校本教材,完善教育手段：从画漫画到辩论赛,三、教育引导的心理策略,寻找共同点，先跟后带,“我们喜欢和我们相似的人” 理解和认可，是教育引导的前提。,以共同点为起始展开交流 先跟后
3、带达成教育目标,认知不平衡，承诺改变,每个人都在寻找心理平衡。 许多学生的问题在于自我评价。,通过赞美培养其自尊 通过赞美让其失调,认知不平衡，承诺改变,说到做到，谁也不愿意自己言而无信,逐级提要求，小要求促进大改变 合适的承诺：公开，监督，奖惩,,多元化鼓励，连续接近,物质性强化,社会性强化,活动性强化,代币性强化,象征性强化,,多元化鼓励，连续接近,激励效果：变比率固定比率变动时距固定时距,情绪性带动，快乐成长,情绪性带动，快乐成长,情绪的两阶段：一是生理唤醒的体验，二是对生理 表现的归因 在情绪不稳定的情况下，容易受外界影响。,情绪性带动，快乐成长,在活动中激发情绪，在激动时实施影响。,让每个学生都活在希望之中，都有成功的可能性。,改变学生的连续过程,迟毓凯 华南师范大学应用心理学系 邮箱： 世纪心理沙龙：,谢谢大家！,
