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1、,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册,三角形教材分析,本单元知识所处地位前后知识联系,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,三角形,启下,三角形,例5按度量,不等边 三角形,加以验证 （剪和拼）,承 上,三角形单元知识结构,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,单元重难点：三角形内角和与三角形的分类,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,编排特点,关注学生已有知识经验，强
2、调数学知识与现实生活的密切联系。,重视知识的形成过程，给学生更大的自主探索的空间。,加强对图形之间关系的认识,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,三角形单元内容的编排,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,教学建议 教材没有提示性的语言，直接出示学生研究的场面，目的是提示教师在教学时可采取先尝试后交流的方法，给足学生自主探究的时间和空间，在此基础上教师引领。,三角形单元内容的编排,新增内容,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,三角形单元内容的编排,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,教
3、学建议 通过教材渗透-教师引领-学生反思，已经基本掌握了研究这类问题的研究方法，教材没有提示性的语言，直接出示学生研究的场面，目的是提示教师在教学时可采取先尝试后交流的方法，给足学生自主探究的时间和空间，在此基础上再进行引领。,量,剪、拼,三角形单元内容的编排,转 化 思 想,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,数学 问题,归纳 总结,联想猜测实验,拓展 练习,数学 问题,归纳 总结,联想猜测实验,拓展 应用,增强对图形之间的关系认识,培养创新意识,创造美、欣赏美，体会数学内在美,新增内容,新增内容,转化思想,三角形单元内容的编排,人民教育出版社义务教育课程标准实验
4、教科书数学四年级下册第五单元,单元内容实施的策略与方法,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,三角形单元练习编排特点,内容的 针对性,形式的 多样性,要求的 差异性,过程的 循序渐进,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,空间与图形作为一种直观形象数学模型，在发展学生创新精神方面，有其独特的、难以取代的作用，通过拼、折、画、说，使学生充分发挥想象力，培养创新意识，通过找生活中的原型，在感受数学价值的同时，教育学生关注生活、热爱生活，即调动了积极性，也培养了动手操作能力，体会数学内在的美。实现人人学习有价值数学，不同的人学习不同的数学，有用的数
5、学人人学。,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,把 握 教 材,B a w o jIao cai,是 教 师 永 远 的 基 本 功,教材作为重要的课程资源，要使学生受益，教师一定要善于驾驭教材，对教材进行深入研究推敲，剖析知识的内在联系，挖掘教材隐含的思想方法，应用恰当的方法处理好课堂教学，把着眼点放在培养学生兴趣，激发学生思维，拓展学生探索空间上，灵活地加工、整合教材，创造性地使用教材，使教材成为学生看得见、摸得着的鲜活的学习资源。,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元,谢谢,
