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1、姓名：郁星宇姓名：郁星宇学科：数学科：数 学学悦悦 来来 中中 心心 小小 学学用用 字字 母母 表表 示示 数数苏苏 教教 版版四四 年年 级级用字母表示数用字母表示数 一、说教材一、说教材 本单元的第一节主要教学内容是：用字母表示本单元的第一节主要教学内容是：用字母表示数，用字母表示常见的数量关系和求含有字母式子数，用字母表示常见的数量关系和求含有字母式子的值。本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除的值。本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的础上进行学习的，它
2、是今后进一步学习代数知识的基础。用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象基础。用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些。困难一些。 例如，学校美术组有例如，学校美术组有24人，合唱组比美术组多人，合唱组比美术组多人，人，那么那么24+既表示合唱组比美术组多既表示合唱组比美术组多人的数量关系，人的数量关系，又表示合唱组的人数。又表示合唱组的人数。 这是学生初学时的一个难点。首先，他们要理解美术组和合唱组这是学生初学时的一个难点。首先，他们要理解美术组和合唱组之间的关系，把用语言叙述的这一关系改用含有字母的
3、式子表示；其之间的关系，把用语言叙述的这一关系改用含有字母的式子表示；其次，他们往往不习惯将次，他们往往不习惯将24+24+视为一个量，常有学生认为，这是一个式视为一个量，常有学生认为，这是一个式子，不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可或缺子，不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可或缺的一个基础。的一个基础。 因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的教学内因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生的认知特点的安排。容作出了更贴近学生的认知特点的安排。 一、说教材一、说教材 一、说教材一、说教材 即例即例1 1主要是让学生经
4、历有具体的数到抽象的字母、主要是让学生经历有具体的数到抽象的字母、由具体的乘法算式到含有字母的乘法式子的过程；由具体的乘法算式到含有字母的乘法式子的过程；例例2 2教学让学生进一步学习用字母表示人数、用含有教学让学生进一步学习用字母表示人数、用含有字母的加法式子既表示人数又表示数量关系，同时初步字母的加法式子既表示人数又表示数量关系，同时初步学习根据字母所取的值来求含有字母式子的值；学习根据字母所取的值来求含有字母式子的值； 例例3 3通过教学用字母表示正方形的周长和面积公式，通过教学用字母表示正方形的周长和面积公式，介绍在含有字母的乘法式子中，数和字母相乘、字母和介绍在含有字母的乘法式子中，
5、数和字母相乘、字母和字母相乘以及相同字母相乘的简便写法。字母相乘以及相同字母相乘的简便写法。 这样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。因此，在这一课里，我安排了用字母表示数，用字母表示运算定律以及字母相乘的习惯写法。 1 使学生初步理使学生初步理解用字母表示数的解用字母表示数的方法，会用含有字方法，会用含有字母的式子可以表示母的式子可以表示简单的数量、数量简单的数量、数量关系和计算公式，关系和计算公式，会根据字母所取的会根据字母所取的值口头求简单的含值口头求简单的含有字母的式子的值。有字母的式子的值。 根据课程标准及学生的认知水平，我认为本课的目标是：二、说教学目标二、说教学目标
6、2 使学生完整地使学生完整地经历用含有字母的经历用含有字母的式子表示简单的数式子表示简单的数量、数量关系和计量、数量关系和计算公式的过程，进算公式的过程，进一步体会数学的抽一步体会数学的抽象性与概括性，发象性与概括性，发展符号感展符号感3 培养学生用字母培养学生用字母表示数的意识和兴表示数的意识和兴趣，使学生进一步趣，使学生进一步产生对数学学习的产生对数学学习的好奇心。好奇心。 三、说教学重点三、说教学重点 根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教学重点是：掌握用含有字母的式子表示数量的方法和运算学重点是：掌握用含有字母的式子表示数量的方法和
7、运算定律，初步体验字母代数的优越性。定律，初步体验字母代数的优越性。为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标，我着重抓以下几个环节的教学：标，我着重抓以下几个环节的教学： 1 例例1 1、例、例2 2教学，用字母表示数和数量关系，让学生自主教学，用字母表示数和数量关系，让学生自主完成练习的过程中知道用字母可以表示数和数量关系。完成练习的过程中知道用字母可以表示数和数量关系。 三、说教学重点三、说教学重点 根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教学重点是：掌握用含有字母的式子表示数量的方法和运算学重
8、点是：掌握用含有字母的式子表示数量的方法和运算定律，初步体验字母代数的优越性。定律，初步体验字母代数的优越性。为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标，我着重抓以下几个环节的教学：标，我着重抓以下几个环节的教学： 例例3 3教学，用字母表示运算定律。在这一环节中，首先教学，用字母表示运算定律。在这一环节中，首先让学生整理运算定律，在整理的过程中初步体验用字母表示让学生整理运算定律，在整理的过程中初步体验用字母表示数的优势，接下来，学习字母相乘的习惯写法，进一步体验数的优势，接下来，学习字母相乘的习惯写法，进一步体验用字母表示数的优势。用字母表示数的
9、优势。 2 三、说教学重点三、说教学重点 根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教学重点是：掌握用含有字母的式子表示数量的方法和运算学重点是：掌握用含有字母的式子表示数量的方法和运算定律，初步体验字母代数的优越性。定律，初步体验字母代数的优越性。为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标，我着重抓以下几个环节的教学：标，我着重抓以下几个环节的教学： 围绕重点设计基础练习和专项练习。围绕重点设计基础练习和专项练习。 3 三、说教学重点三、说教学重点 根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教根据教
10、材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教学重点是：掌握用含有字母的式子表示数量的方法和运算学重点是：掌握用含有字母的式子表示数量的方法和运算定律，初步体验字母代数的优越性。定律，初步体验字母代数的优越性。为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标，我着重抓以下几个环节的教学：标，我着重抓以下几个环节的教学： 教师对重点内容进行有条理的课件演示，利用课件的教师对重点内容进行有条理的课件演示，利用课件的演示，帮助学生完成知识的梳理。演示，帮助学生完成知识的梳理。 4 通过以上方法，抓住关键，巧铺台阶，突出教学重点。通过以上方法，抓住关键，巧铺台阶，突出教
11、学重点。 四、说教学难点四、说教学难点 理解字母表示数的意义。理解字母表示数的意义。在难点上我是这样进行突破的：在难点上我是这样进行突破的： 2 2 在例在例1、对白、例、对白、例2的对比教学中，说说字母所表示的的对比教学中，说说字母所表示的数的不同意义。数的不同意义。 1 1 从日常生活中一些常见的字母的广泛应用出发，了解字从日常生活中一些常见的字母的广泛应用出发，了解字母表示的不同含义。母表示的不同含义。 五、说学法五、说学法 本节课学生主要通过自主探究、交流本节课学生主要通过自主探究、交流合作来学习。合作来学习。 六、说教学过程六、说教学过程 用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。在
12、用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。在学生的思维过程中，比较复杂和难于接受的。我设计学生的思维过程中，比较复杂和难于接受的。我设计了四个层次了四个层次：第四层次：第四层次：总结总结 。第三层次：综合训练、深化理解第三层次：综合训练、深化理解第一层次：激发兴趣，引入课题，第一层次：激发兴趣，引入课题，理解字母表示的不同含义。理解字母表示的不同含义。第二层次：自主探究用字母表示第二层次：自主探究用字母表示数以及用字母表示运算定律。数以及用字母表示运算定律。 在本节课一开始，充分利用日常生活中一些常见的在本节课一开始，充分利用日常生活中一些常见的字母去认一认，让学生充分感受字母以及字母在生活中
13、字母去认一认，让学生充分感受字母以及字母在生活中的应用。的应用。 通过让学生理解字母在生活中不仅可以表示词通过让学生理解字母在生活中不仅可以表示词语的简写、表示地点，还可以表示数。这不但吸引了学语的简写、表示地点，还可以表示数。这不但吸引了学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣，从而为进一步生的注意力，还激发了学生的学习兴趣，从而为进一步理解在数学中也同样可以用字母表示数，而且应用非常理解在数学中也同样可以用字母表示数，而且应用非常广泛作了铺垫。广泛作了铺垫。 六、说教学过程六、说教学过程 （一）激发兴趣，引入课题（一）激发兴趣，引入课题（一）激发兴趣，引入课题（一）激发兴趣，引入课题 六、说教
14、学过程六、说教学过程 （二）自主探究用字母表示数（二）自主探究用字母表示数（二）自主探究用字母表示数（二）自主探究用字母表示数以及用字母表示运算定律以及用字母表示运算定律以及用字母表示运算定律以及用字母表示运算定律 这一环节，为学生自主学习创造了条件。不但能激发兴趣，而且能这一环节，为学生自主学习创造了条件。不但能激发兴趣，而且能让学生在自主探究的过程中体会数学内容。让学生在自主探究的过程中体会数学内容。 首先，我利用书上的例首先，我利用书上的例1 1，让学生自主完成计算，从中知道用符号或，让学生自主完成计算，从中知道用符号或字母可以表示数，并且知道它表示的是一个具体的数。再通过学生自己字母可
15、以表示数，并且知道它表示的是一个具体的数。再通过学生自己去感悟，这个去感悟，这个X X表示的是一定范围的数。表示的是一定范围的数。 其次，让学生自主整理运算定律，从中知道用字母表示运算定律，其次，让学生自主整理运算定律，从中知道用字母表示运算定律，并体会到用字母表示表示数的优越性。并体会到用字母表示表示数的优越性。 最后，自学字母相乘的习惯写法，进一步体会到用字母表示表示数最后，自学字母相乘的习惯写法，进一步体会到用字母表示表示数的优越性。的优越性。 六、说教学过程六、说教学过程 （三）综合训练、深化理解（三）综合训练、深化理解（三）综合训练、深化理解（三）综合训练、深化理解 练习有基础练习、专项练习、提高练习三个层次，练习有基础练习、专项练习、提高练习三个层次，由简到难、由浅入深、层层递进，逐步深化。由简到难、由浅入深、层层递进，逐步深化。 六、说教学过程六、说教学过程 （四）课堂（四）课堂（四）课堂（四）课堂总结总结总结总结 利用图片让学生了解字母在日常生活的应用，特别利用图片让学生了解字母在日常生活的应用，特别“爱因斯坦的成功论爱因斯坦的成功论”并配以头像定能进一步激发学生。并配以头像定能进一步激发学生。 以上是我个人对这节课的一些以上是我个人对这节课的一些不成熟的想法和设计，不当之处请不成熟的想法和设计，不当之处请各位专家指正。各位专家指正。
