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1、Unit 1 Friendship,Reading,By Group 4,说课内容,教材分析 学情分析 教学目标说明 教学重难点 教学方法说明 教学过程 板书设计,教材分析,本次说课内容是高一英语新课程实验教科书必修1 Unit 1 Friendship的Reading部分. Reading部分是本单元的第二节课，它承载者整个单元重要的语言和文化信息，旨在发展和培养学生的阅读技巧，是培养学生语言运用能力的重要方法和手段之一. 阅读材料紧扣本单元主题“友谊”，跟我们的日常生活密切相关，让学生带着兴趣带着动机去读.,学情分析,五级应达到的总体目标,有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂
2、教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供79年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。,语言技能五级目标,读：1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4、能读懂常见体裁的阅读材料；5、能根据不同的
3、阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6、能利用字典等工具书进行学习； 7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。,学情分析,高一的学生在初中阶段的英语学习中已经积累了一定的词汇，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。老师在传授科学文化知识的同时，也应该教给他们更多的学习策略与技巧。 高中生的认识能力比初中普遍提高，但知识的拓展和运用的能力有待培养。老师要充分利用这一点在教授课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识并运用于实践。,教学目标说明,语言技能目标：让学生学习一些常用的的阅读技巧，并学会把它们运用到具体的文章中。 能力目标：培养学生从阅读中获取信息、处理
4、信息的能力，提高学生的阅读能力。 情感态度目标：促进学生正确地理解友情的真正意义，并通过阅读这篇短文学会珍惜友谊 。 文化意识目标：让学生了解二战中德国纳粹对犹太人的迫害以及犹太人的悲惨命运。,教学重难点,教学重点：培养学生的阅读技能。让学生在阅读的过程中掌握记叙文的阅读策略。 教学难点：阅读技能的训练 。如何让学生完完全全掌握这项技能并创造性地运用于实践。,教学方法说明,任务型教学 合作学习 讨论,教学过程,Step 1:Lead-in1.问候学生2.提出问题，导入学习：Does a friend always have to be a person？What else can be you
5、r friend? 让学生对问题进行小组讨论。唤起学生已有知识，引发学生对“朋友”和“友谊”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友 ，人与其它事物之间也可以成为朋友。,Step 2: Pre-reading,1. 让学生们观察课本上的几张图片，阅读 文章标题 ，猜猜这篇文章大致要讲什么，安妮最好的朋友是谁呢。充分发挥学生的读前预测能力。2. 老师向学生介绍阅读文章的相关背景知识。在后面的阅读过程中，学生就能从时代背景出发，思考安妮面临困境时的心境，就不难理解安妮为什么将日记视为自己的朋友，从而深刻地领悟安妮日记的内涵。,This is a true story. It took plac
6、e in Amsterdam, Holland in the early 1940s after the German Nazis had occupied most of Europe. The Nazi Party ruled Germany from 1933 to 1945. One of their key policies was to kill all the Jews in Europe. If any persons known to be Jews were found, they would be sent to concentration camps farther e
7、ast, mostly in Poland. Families were separated and transported in trains. For many days, they went without food, water, sanitation or fresh air. To avoid this terrible fate, some Jewish families went into hiding, often with the help of non-Jewish friends. This diary was written during the time when
8、Anne and her family moved to escape from being killed by Nazis.,Background Information,Anne Frank,Annes mother: Mrs. Frank,Annes father: Otto Frank,Step 3: Fast reading,First time reading: 让学生快速浏览课文，把握中心内容.第一遍阅读完后，要求学生把握文章整体大意，并且完成Comprehending 1和教师制作的表格（事件发生的时间，地点，人物通过填表格使学生着眼于该故事的主要信息,对课文进一步理解 ）,F
9、ill in the form below,World War Two,World War Two,Anne,Netherlands,Diary,Two years,Thursday 15, June, 1944,1.Read the passage and join the correct parts of sentences.1. Anne kept a diary because A. she couldnt meether best friends2. She felt very lonely because B. Jews were caught byNazis and killed
10、 3.They had to hide because C. She could telleverything to it4.Anne named her diary kitty D. She wanted it to be because her best friend,Comprehending,Step 3: Careful reading,Second time reading:1. 第二遍阅读完后，要求学生找出文章每 段大意，带着问题看课文,完成Comprehending 2&3.2.让学生就刚才的问题和段落大意进行小组讨论。经过讨论再来处理信息，花费一些时间让学生讨论，这样一个内化
11、的过程，会提高阅读的有效性。,Main ideas:,Para 1:,Anne made her diary her best friend whom she could tell everything,Para 2:,Annes diary acted as her true friend during the time she and her family had to hide away for a long time,Annes diary:,Having been kept indoors for so long, Anne grew so crazy about everythin
12、g to do with nature,Blue sky, songs of birds, moonlight, flowers,Never felt spellbound,Darkness, rain, wind, thundering clouds,crazy, hopeless, lonely, sad, Frightened, eager, excited,Fill in the form below,Questions:,1. Why do you think her feelings changed towards nature? 2. Why did Anne no longer
13、 just like looking at nature out of the window?,Answers:,1. She was no longer able to go out as she pleased because she is hiding. Losing freedom has made her feel more excited about good and beautiful things around her. 2. She didnt want to be a “prison” in the hiding place any longer. She wanted t
14、o live a normal life again.,Step 4: Discussion,让学生分组讨论：你从本文的主人公安妮身上学到了什么？如果你是安妮，你会怎样度过那段苦难的时期？ 通过讨论，引发学生思考，学习安妮的乐观勇敢的精神，培养学生设身处地为别人着想的品质，加深对本课题“友谊”的理解。通过研究性自主学习和小组活动,培养学生的团队协作精神和语言的实际运用能力.,Step 5: Homework,学生课后完成45页Workbook的Reading Task部分，运用课堂中老师教的阅读技巧，进一步巩固和提高阅读能力,板书设计,板书设计,Thank you,your listening,
