小学科学实验设计思考

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1、小学科学实验设计思考小学科学实验设计思考一、材料“精”才能物尽其用良好的材料是实验成功的基础和保证。选择实验材料时，首先考虑从实验室获取，但很多小学科学实验材料从实验室不易得到，这就要求我们教师自制教具，从生活中获取简易的、实验现象明显的材料。比如，小学科学教材固体的热胀冷缩实验，选择材料是铜球，加热用酒精灯，冷却用冷水，观察方法用铁圈套铜球。这个实验有两个弊端，一是铜球温度很高，易烫伤学生，有危险性；二是加热时间比较长。因此，我将实验材料改为 PP-R 塑料，因为 PP-R 塑料热膨胀系数远远大于铜的热膨胀系数，实验现象特别明显。再如教材马铃薯在水中是沉还是浮一课，我把马铃薯改为葡萄，在烧杯

2、中就可以做。这样既节省实验用品，实验效果又明显。二、方法“妙”才能一目了然（一）充分利用对照实验和对比实验对照实验是提前控制“因” ，然后观察“果” ；对比实验是通过对“果”的对比，让学生发现“因” ，探究性更强一些。在实验设计中我们要有意识地采用这两种方法。例如五年级上册第一单元第一课小苗的诞生中的实验采用了对照实验，适宜的温度、水、空气等诸多条件中，每次只能改变其中的一项。需要指出的是，为了节省时间，可以一次设置多个样本，根据排列组合的原则使样本间条件有所区别，最后通过将样本两两对照得出结论。本实验要求设计记录表，能对浇水量、光照时间等进行记录。同时，教师鼓励学生课后对自行控制变量的种类和

3、数量进行研究，激发兴趣，巩固知识。（二）改进实验，一切为了效果实验设计时，参照课本、参考书、网上所设计的实验方法，从各角度思考，找出它们的优缺点，结合自己的设计确定最优方案。比如“光的直线传播”实验中，教材中提到森林中的光线直线传播，但缺点是远离生活只能想象；观察教室窗户中的一缕光线，实施起来也有困难。为此，我设计了利用激光笔大角度倾斜打在黑板上的方法，很方便地证明了光的直线传播，效果很好。（三）方案周密，预知可能的败笔之处实验设计时，对可能影响实验效果的不利因素要提前预知并加以避免。如五年级上册风的形成一课中“风的形成”实验，学生需要制作自己的实验箱，在实验设计阶段要引导学生注意以下事项：实验箱密封效果一定要好，任何地方不能漏气，否则蚊香的烟会溜走；实验箱要有一定的高度，否则点燃的蜡烛会引起燃烧，不安全。三、让学生积极参与实验设计实验设计过程是个锻炼思维的过程，通过学生参与实验设计，养成积极动脑的习惯；让他们掌握实验设计用到的基本方法，比如对比实验和对照实验等；让他们培养合作精神，体验到合作的乐趣。总之，教师在实验设计上下大力气是值得的，能让学生体会到实验科学的魅力。