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1、高山不必仰止 俯拾皆是宝玉,高考作文复习辅导,题 记,一、认清自己,60分的高度，你能够多高？ 60分的距离，你能走多远？ 60分的渴望，你能否实现？,认清自己的优势：擅长什么？准备了什么？将有限的发挥到极致。 避开自己的缺陷：境界不高的怎么办？思想不深刻的怎么办？只会写四平八稳的文章的怎么办？文章病句多、爱写错别字的怎么办？惧怕出现跑题的怎么办？,二、区别于别人,总有那么一点，你是与众不同的。一个用得精当的词语，一个优美的句子，一个富有哲理的句子，一份打动人心的真情，一个扣人心弦的开头，一波三折的情节，一个余音袅袅的结尾，一种巧妙的构思，一个鲜明的形象，一手漂亮的好字,第一板块：作文复习,“
2、文章千古事，得失寸心知” 大学者钱钟书说：“文章如女人的裙子，越短越好。” 追求的效果：让人眼前一亮，或者“有视觉冲击力”。 采取的措施：作文课不仅仅是写作课，也不仅仅是评作文，还可以是新材料展示课、围绕主题的谈话课。作文复习，最好解决的是如何写考场作文。,第二板块：复习策略,一、审题准，入题快,（一）认识,“松绑”不等于“解放”减少审题障碍，淡化审题，但不等于自由写作,（二）要求,准确、全面。准确，强调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可否等；全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字面和深层的含义。,（三）办法,1. 对于任何一道作文题，都要通达命题者的思想感情倾向。 2. 区分关系型、重
3、心型、自定义型三种类型的命意。 树木森林气候；“相信自己与听取别人的建议”；“人文素养与发展”；“语言与沟通” 北京的符号；心灵的选择；转折；必须跨过这道坎 以“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”为题材写作；怀想天空,3.通用策略,借助联想想像拓宽。 “思接千载，视通万里”只有想不到，没有做不到。包括相似联想、相关联想、对比联想、追忆联想、因果联想、推测联想等。通过补充扩展。 即在概念性话题的前后加上适当的词语。譬如“书”，可以从写实角度扩展为“我爱读书”“一本难忘的书”“一次买书”，但这是低层次的；更可以从虚化角度扩展为“父亲是一本书”“人生是一本书”“打开生活的书页”，这一角度才是高层次。,
4、3.通用策略,通过提问深入。 “是什么”“为什么”“怎么办” 辩证分析得法。 人的思维方式有两种：一是形式逻辑思维；一种是辩证逻辑思维。在多样性的辩证逻辑思维之中，最根本的一条是对立统一规律，其具体的体现就是要学会一分为二地分析事物。,3.通用策略 （辩证分析得法）,总的观点发展的观点 联系的观点一分为二的观点 实践的观点对立与统一 形式与内容 外因与内因表象与本质 数量与质量 主观与客观静止与运动 教条与灵活 必然与偶然原因与结果 动机与效果 局部与整体纵向与横向 共性与个性 宏观与微观过度与适度 可能性与现实性 名与实本与末 主与次,3.通用策略 （辩证分析得法）,析例深入启深思 形象材料
5、理性化 结果材料原因化 现象材料本质化 同类材料比较化 分散材料集中化,3.通用策略 （辩证分析得法）,一部分关系型的题目或话题本身就体现出思辨性。【示例】国家二卷的“位置与价值”，审题时对“位置”与“价值”的关系就应辩证分析，位置有高低，价值有大小，但价值的大小却不能仅以地位的高低论，伟大与平凡都有其价值，人生贵在找到合适的位置，发挥出自己的价值。,3.通用策略 （辩证分析得法）,非关系型的题目或话题本身也存在辩证关系。【示例】上海卷“对当今文化生活作一番审视和辨析”，北京试卷的“说安”等，都需要考生用辩证的思维进行分析。 辩证思维作为一种思维方法具有普遍意义，我们对任何事物的分析理解都离不
6、开辩证的思考，作文更是如此。,3.通用策略,忌讳钻牛角尖。【题目示例】弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时无辜烧死。试以“善待生命”为话题作文。【错误分析】有人可能就老想，这个碗怎么放，装上水蚂蚁就爬不上去了吗？弘一法师是不是不懂科学？这种想法就是对材料的流连、依赖导致了钻牛角尖。不管你的分析多么有道理，但如果与命题者给定的话题无关，就是做无用功。,4.分类策略,对于比喻、寓言类文题或材料，找到其与生活面（人生、社会、历史、自然）的对接点，由此及彼，由表及里。 【方法】 抓住事物之间的相似点，挖出事物的本质。 通过
7、对比或类比，凸显事物的某种本质。 探究事物的因果关系，或由因及果，或由果探因，从而得出事物的本质。 这几方面，要灵活选用，也可以综合运用。,4.分类策略,【示例】如“桥”，从其“本身”看，它只是架设在水上或空中供行走的建筑物，它可以接通两头。从“接通两头”这一表象或者说桥的功用，我们可以“抓住事物之间的相似点”联想到相关的事物。这样，就可以找到新的立意角度得出新的立意： 从桥的外形延伸 从人的角度：妈妈的驼背母亲的无私奉献；爸爸的挑担父爱的崇高与伟大。 从物的角度：弯月会一天天“长大”只要心存希望，总归会得到圆满；断桥残缺也是美。 从桥的内涵、意义角度：老师微笑的目光是桥爱心与奉献；同学情是桥
8、友善与沟通；人世间的真情爱意是桥构建和谐社会。思乡之桥拳拳赤子心。,4.分类策略,对于话题作文要把握话题范围，明辨话题关系。对于命题作文，要抓住题眼。 古人审题常用抓题眼的办法，如陋室铭的题眼是“陋”字。古人将完整的题目分为题身、题神和题眼，如2006年上海紧握你的手，题身是“手”，即主要内容，题神是“你的”，即限定范围，而题眼就是“紧握”，即核心关键。古代审题方法，给今天的审题以启示。,二、立意高一言九鼎的识见,（一）要求,立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看风云，借路经过。 作为考生，我以为要确立起来下面这些思想：绿色、和平的思想；民主、自由、非暴力的思想；亲近自然，物我统一的思
9、想；忧国忧民的思想；清静、淡雅的情思；亲近下层，同情弱小、与民同乐的思想；禅味、禅思、禅境的思想。,（二）做法,1.小中见大 2.平中显奇 3.在求稳的前提下求新（包括琵琶反弹）,（二）做法（4.多角度立意、多方面分析）,4.多角度立意、多方面分析 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 多角度：从其本身、相关、相近、相反等角度；从其外形、成因、关系、功用、意义、象征等角度。多方面分析：就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。,（二）做法（4.多角度立意、多方面分析）,具有共性的、常用的角度 正面、反面、侧面等方位角度； 过去、现在、未来等时间角度； 本地、外地、中国、外国等地域角度；
10、内部与外部、全部与局部、现象与本质、历史与现实、物质与精神等哲学角度； 国家、集体、个人等利害关系角度； 主观与客观、宏观与微观等认识论角度； 肯定、否定的辩证角度； 立场、观点、方法、态度等不同角度。,（二）做法（4.多角度立意、多方面分析）,譬如话题“沟通”，它是人与人之间的交流；从“相关”角度看，它在生活、工作等方面有重要作用；从“关系”角度看，它是双向的；从“功用”等角度看，它能使关系和谐、有效地与人合作等等；还可从相反的角度举出不善于沟通的种种弊端。,（二）做法（4.多角度立意、多方面分析）,至于事，也可以展开多角度思考。譬如： 一对外国夫妇带着小孩游公园，他们让孩子在前边独自走。突
11、然，小孩被石阶绊着，摔在地上，哇哇大哭。一个中国人见了，连忙上去要拉孩子，这对外国夫妇见了，连声说：“谢谢！谢谢！让他自己爬起来。” 这件事透露了很多信息，如果从“跌倒了自己爬起来”这一点来作深层思考，那么，从重大严肃的主题切入，可以考虑到“教育观念”“教育方法”等；从哲学角度切入，学走路时难免摔跤，可以考虑到“人生道路”“成长历程”“工作成败”等；从时代高度切入，可以得出“在创新竞争中要有百折不挠一往无前的精神”“在课改实验中要敢于实践”等观点。,（二）做法（4.多角度立意、多方面分析）,涉及到抽象概念，也可以通过多角度择取，化抽象为具体。譬如：“冷与热”可以从以下角度进行切分： 从人际关系
12、角度，老师与学生、父母与子女、上级与下级、同学与同学、丈夫与妻子等等关系中可以挖掘出不同的故事和不同的立意：老师的热情帮助融化了学生冰冷的心对学困生要给予热情的帮助；父母对子女外表的冷、内心的热严格要求才能健康成长，父母的爱是深沉厚重的；对上司则热情，对下属则冷淡做人不正直坦诚不可取；同学之间关系的冷热变化不断化解矛盾携手并进；家中饭菜“热冷热”的变化只有夫妻恩爱才有家庭幸福,（二）做法（4.多角度立意、多方面分析）,从人生态度角度，由“冬练三九夏练三伏”得出“学习过程中忌忽冷忽热”的立意；由“冷血动物的冬眠”得出“我们应该学会调节自己，适应社会，适应生活”的立意。 从社会现象角度，可对“追星
13、热”“炒作热”作冷静思考，对热恋城市冷落山村现象进行分析。 从国际关系角度，分析冷热无常，提出“要立足世界必须加强综合国力”的见解。 从自然现象角度，可以由全球变暖引出对环保的忧思。,（三）禁忌,1.忌讳“病态”，拒绝“低俗”，走出“庸俗”，提倡“脱俗”。 2.忌讳刻意拔高。 3.不踩雷区。庸俗的恋爱题材；无原则地、带情绪地批评师长；挑战公认的法律、正义、道德、伦理；挑战严肃的经典和公认的名人。,三、材料足得来全不费工夫,（一）材料源,材料记叙的对象；评论的对象。固有之象优秀作文选、作文素材库、期刊杂志、自己的作文,（一）材料源,1.身体力行的材料第一方材料（“我”作为践行者） 学校生活： 家
14、庭生活： 社会生活： 2.心灵解剖的材料第二方材料（“我”作为被审视对象） 与他者的矛盾冲突（思想的冲突、误会、冲动、认识、赌气） 与他者的感情纠葛（爱恨情仇）,（一）材料源,3.当下生活的材料第三方材料（“我”作为观察者、听闻者） 各色人等的生存状态 各行各业的发展变化 社会所处的特定时期 学校生活：教育教学改革、新课程标准的实施 家庭生活：家庭成员、家庭生活也在经历着深刻的变化 社会生活：,（一）材料源,4.历史记载材料第四方材料（“我”作为历史的解读者） 5.各门学科材料第五方资料（“我”作为贯通者） 【教材是一座富矿】 6.联想想像材料第六感材料（“我”作为理想主义者）,（二）用材料,
15、1.原则 真 新 小 巧 有情感 有意义 2.方法 直接引用 加工改造,（二）用材料 （方法：化用认识 ）,故事新编：如赤兔之死、刺秦、阿Q新传等。2003年有一名考生写了一篇也就是一只猴子的作文。这篇文章用的是妇孺皆知的西游记人物故事。怎么用的呢？北京奥运会组委会选定“美猴王”孙悟空作吉祥物。唐僧师徒三人各写一封短信给组委会表示自己的态度。唐僧的信完全赞成选用美猴王，信中说，悟空是忠心耿耿保我去西天取经，可是我不太了解他，怪他多管闲事，随意杀人，因此动辄念“紧箍咒”惩罚他、驱逐他，但他一如既往。猪八戒写信坚决反对，理由是孙悟空经常戏弄自己、打自己，破坏自己的“好事”，“坏极了”。沙和尚的态度
16、是赞成的，也从自己切身体会中说了一番理由。应当说，这篇文章运用的材料一点也不新鲜，但文章给人以新鲜之感，这既是因为对准了“题目的要求”，从“感情与认知”的关系方面来写作的，还因为作者设置了一定的情境，把这个材料放在一定的背景下加以运用，所以获得了很高的分数。,（二）用材料 （方法：化用认识 ）,借题发挥：如从邹忌讽齐王纳谏说起、与邹忌书等。一名考生在2003年写了一篇屈原之输，写的是屈原一腔热血，忠心为国，结果一输再输。他不是输在忠心上，也不是输在才智上，而是敌不过血脉亲情。讽刺的却是现实生活。文章最后两问充分显示了这一点：“问问那些高官们，你们身边的李原、王原有没有输？你们身边的子兰、子花有没有赢呢？”这两问点明了真正的写作目的。如果这名考生不是这样来用材料，而是机械复述屈原列传中的故事，还有什么“新编”可言呢？,
