《狼牙山五壮士(教案)实用公开课参考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《狼牙山五壮士(教案)实用公开课参考（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、狼牙山五壮士狼牙山五壮士教学设计教学设计彭湖湾小学 王秋芳教学目标：教学目标：1、认识生字词，正确流利的朗读课文。2、读懂课文，学列小标题。3、紧扣壮士展开阅读，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。教学重难点：教学重难点：紧扣“壮士”，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。教法、学法：教法、学法：抓重点、讲词析句、列小标题、以读为主，在一读再读中感悟课前预习：课前预习：预习本课 12 个生字，认识 6 个生字要求会正确读写，认真读准下列词语：大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落。斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸、惊天动地 气壮山河 。 教学过程：教学过
2、程：一、审题导入1、让学生了解课文故事的历史背景，让学生自己说出课题（老师板书课题）学生读课题。2、你认为什么样的人能称为壮士？出示课件，壮士：勇敢而豪壮的人。3、同学们！打开课本，咱们今天一起来学习这五位英雄壮士这个悲壮的故事吧！二、初读感知1、默读，注意读懂字音，读通句子，标上自然段的序号。2、检查自读情况。课件出示：第一组词语： 大举进犯、横七竖八、坠落山涧、粉身碎骨、 叽里呱啦、纷纷滚落。第二组词语： 全神贯注、昂首挺胸、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河3、你发现两组词语在课文中分别写谁吗？是啊，词语也有感情色彩。这两组词语对比强烈，爱憎分明！男女生分组朗读，对比感受。把词语的温
3、度带入课文中，你一定会把课文读得更有色彩！三、再读感悟1、 学习第一段 指名读第一段，想想这一段讲了什么？能不能说得再简单些？能用一个短语或词组概括一下吗？像这样把一段课文的内容用一个短语或词组概括起来的方法，就叫列小标题。 出示课件：接受任务接受任务，齐读。2、学习第二、三段 指名读第二段，他们接受任务后是怎样痛击敌人痛击敌人的呢？画出有关句子。 指名读有关句子，出示字幕。 班长马宝玉表现怎样？指名读，闪动红字“沉着”，谁读读这个词？谁沉着的读读这句话？ 副班长呢？指名读，闪动红字“吼”“满腔怒火”，“吼”还是个生字呢，一起吼两遍！日本鬼子在我中华大地烧杀抢掠，杀害我们的亲人，残害我们的百姓
4、，怎能不让我们满腔怒火，谁再来吼一吼这句话！我们一起吼一吼，吼出我们的仇恨！ 战士宋学义也抡起了胳臂扔手榴弹，这一个轮子多有劲啊！你能带着动作读一读吗?谁再来读一读。 战士胡福林胡福才也毫不示弱，谁来读一读他们的表现？闪动红字“绷”，“全神贯注”请你再读一读，多威严多专注啊！ 同学们，读了这段文字，五位战士的样子活灵活现的展现在我们面前，你发现这些红色的字是写人物的什么吗？出示：神情、动作。对!作者抓住了五位战士的神情动作进行了细致地描写，使人物形像更加生动鲜活，再现了几十年前的激烈战况，这就是语言文字的魅力！ 读到这儿，五位战士给你留下了什么印象？板书：勇敢勇敢 你能想概括第一自然段那样列个
5、小标题吗?出示：痛击敌人a 指名读第三段。其他同学边听边画出五位战士勇敢地阻击敌人后，面临那两条路?指名读，一条是追赶主力部队的生路，一条是把敌人引上顶峰棋盘陀的死路。b 生死抉择，此时班长马宝玉做出了怎样的选择？出示句子，指名读，注意“走”字后面是什么号？那个词最能体现这个坐姿的坚决果断？好一个斩钉截铁！请同学们跟我一起写下这个闪光的词。知道斩钉截铁是什么意思吗？出示词语解释。齐读。谁能斩钉截铁地读一遍！请班长读一遍，好一个临危不惧，大义凛然的班长，大家都是班长，齐读一遍。 班长身先士卒，战士们一样义无反顾，出示句子，指名读。哪些词语可以看出战士们和班长一样坚决？闪动“紧跟，热血沸腾”，一个
6、紧跟一个热血沸腾，表明了战士们的无怨无悔，让我们齐读这句话。 同学们，他们本来可以选择追赶部队的生路，可他们却选择了死路绝路，这是为什么呢？出示句子，指名读。 这就是马宝玉和他的战士们，这就是狼牙山五壮士！谁再来读读这句话！ 狼牙山五壮士为了群众和主力不对的安全，为了战斗的胜利，为了把日本鬼子赶出中国，他们斩钉截铁地选择了绝路，选择了死亡，选择了牺牲自己的生命，这是一般的战士能做到的吗？他们身上闪烁着一种强大的精神力量，这种精神是什么呢？请同学们再读第三段，想一想，议一议。 同学们感受深刻，说得好！作者和同学们一样被他们这种舍生忘死的大无畏精神深深打动了，不由肃然起敬，在第四自然段改称他们“壮
7、士！”他们的英雄壮举仅用勇敢形容是不够的，你能再送他们几个赞颂的词吗？随机板书：豪壮 再次出示壮士的解释，齐读，配乐读。 概括小标题，出示：选择绝路4、师小结：这节课，我们领悟了“壮士”的深刻内涵，还学习了用小标题的方法理清了写作顺序，出示齐读。五壮士再继续阻击敌人的过程中，浴血奋战，其中的悲壮感天动地，下节课我们继续学习。四、读写结合1、指板书，班长马宝玉一个斩钉截铁的抉择，谱就了五壮士英雄的篇章。这个词多用在英雄人物上，形容态度坚决果断。2、比如这句，出示例句。3、用好这个词，要交代清楚在什么情况下，说的内容，说过后的行动。4、学生练写，展示。5、同学们学得好，用的更好，这就是学以致用。五、总结全文1、指板书总结，一个斩钉截铁造就了勇敢而豪壮的五壮士，让我们永远铭记英雄的名字吧！2、出示五壮士姓名，齐读。六、板书设计勇敢22 狼牙山五壮士 斩钉截铁豪壮1、卢沟桥事变爆发，帝国主义大举进入中国，从而引发了长达八年的抗日战争。八年来，日军在中国烧杀抢掠。仅南京，六个星期内，就残害了 30 万同胞；他们还在东北建立了“731”细菌部队，用中国人做实验，手段极其残忍！中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。
