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1、附件 3： 三峡大学成教学院毕业设计（论文）装订、排版顺序及格式要求（1） 三峡大学毕业设计（论文）封面（2） 课题任务书（3） 开题报告（4） 学位论文原创性声明及版权使用授权书（单独使用一个页码）（5） 目录、页码设计（论文）文本每页右上角必须有页码，目录中必须标明页码（6） 正文标题 学生、指导教师和教学单位署名 摘要关键词前言毕业设计（论文）正文主体 （7） 致谢：（单独使用一个页码），简述自己通过本设计的体会，并对指导教师以及协助完成设计的有关人员表示谢意。 （8）参考文献：（单独使用一个页码）（9）附录：（单独使用一个页码），与设计（论文）有关的支撑材料（如图表、计算机程序、运行结
2、果，主要设备、仪器仪表的性能指标和测试精度等）。一律采用计算机打印成文（毕业设计专用纸）。毕业设计（论文）成果规范化整理装订顺序：论文型的课题：按课题任务书、开题报告、本人论文原创性声明和版权使用授权书、毕业论文正文目录、毕业论文正文，正文封面作为整册封面。工程设计型的课题：开题报告分别装订成册、毕业设计正文和毕业设计成绩评定表（按正文在上工程设计型的课题：开题报告分别装订成册、毕业设计正文和毕业设计成绩评定表（按正文在上成绩评定表在下顺序）合订成一册，课题任务书附于毕业设计正文封面后的第一页。成绩评定表在下顺序）合订成一册，课题任务书附于毕业设计正文封面后的第一页。毕业设计（论文）题目 学生
3、姓名 学号 专业 班级 指导教师 评阅教师 完成日期 年月日毕业设计（论文）课题任务书（ - 学年） 学院名称：课题名称学生姓名专业学号指导教师任务书下达时间课题概述：要求阅读或检索的参考资料及文献（包括指定给学生阅读的外文资料）：（空一行）学位论文原创性声明学位论文原创性声明（黑体 3 号居中）（空一行）本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 （宋体小 4 号）作者签名：必须本人签字 年 月 日学位论文版权使用授权书学位论文
4、版权使用授权书（黑体 3 号居中） （空一行）本学位论文作者完全了解学校有关保障、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关学位论文管理部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权省级优秀学士学位论文评选机构将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1、保密 ，在_年解密后适用本授权书。2、不保密 。（请在以上相应方框内打“” ） （宋体小 4 号）作者签名：必须本人签字 年 月 日 导师签名：必须本人签字 年 月 日 目 录（黑体 3 号居中） （空一行） 摘要（黑体 4 号）（页码宋体小 4
5、 号）1 前言（黑体 4 号）2 1 计算机测量与控制（黑体 4 号）31.1（宋体小4 号）32.2（宋体小4 号）8 2 虚拟仪器（黑体 4 号）122.1（宋体小4 号）142.2（宋体小4 号）15 致谢（黑体 4 号） 27 参考文献（黑体 4 号）28 附录（黑体 4 号）30计算机测控系统设计计算机测控系统设计(宋体小二号加粗居中)（空一行）学 生：吴学娟 (宋体五号居中)指导教师：向学军 (宋体五号居中)（三峡大学 电气信息学院）(楷体五号居中)（空一行）摘摘 要：要：(宋体小四号加粗)本文在介绍最新技术虚拟仪器及其开发环境 LabVIEW 的基础上，分析了 LabVIEW 中
6、的数据采集技术，给出了数据采集应用的实例。应用表明，LabVIEW 常用于常规的数据采集、测试、测量等任务，可以减少系统的开发时间，同时也提高了编程效率。并将 LabVIEW与计算机测控技术相结合完成了实验平台中直流电机位置的测量与控制。(宋体小四号)关键词：关键词：(宋体小四号加粗)测量与控制；虚拟仪器；LabVIEW；数据采集(宋体小四号) （空一行） 前言前言（黑体 3 号加粗） （约 1000 字）现代电子技术和计算机技术的迅猛发展和普及应用，使得计算机测控与电子测量仪器这个技术领域发生了革命性的变化。尤其是近年来美国国家仪器公司的创新产品图形化编程环境 LabVIEW的出现，使得 “
7、虚拟仪器 “的思想为工业界所接收。“软件就是仪器 “本质地刻画了虚拟仪器的特征，它更多地强调了软件在仪器设计中的作用。 （宋体小 4 号） （空一行） 1 1 计算机测控系统概论计算机测控系统概论（黑体（黑体 3 3 号加粗）号加粗） 1.11.1 虚拟仪器概述虚拟仪器概述（黑体小（黑体小 3 3 号加粗）号加粗） 1.1.11.1.1 仪器的发展仪器的发展（黑体（黑体 4 号号 加粗）加粗）传统的台式测量仪器是由仪器厂家设计并定义好功能的一个封闭结构,它有固定的输入/输出接口和仪器操作面板,每种仪器实现一类特定的测量功能,并以确定的方式提供给用户。传统仪器由三个功能块组成：信号的釆集与控制单
8、元、信号的分析与处理单元、结果的表达与输出单元。由于这些功能块基本上是由硬件或固化的软件形式存在，因此设计复杂，灵活性差，没有摆脱独立使用、手动操作的模式，使用起来不很方便。微电子技术和计算机技术的（宋体小 4 号）（空一行） 2 2 计算机测控系统设计计算机测控系统设计（黑体（黑体 3 3 号加粗）号加粗）表表 1 组织成分组织成分（宋小（宋小 4 号加粗居中）号加粗居中）名 称（宋 5 号）含 量说 明注：数据来源（宋体 5 号）图图 1 数据分布数据分布（宋体（宋体 5 号加粗居中）号加粗居中）致致 谢谢（黑体（黑体 3 3 号加粗居中）号加粗居中） （空一行）我衷心感谢（宋体小 4 号
9、）参参 考考 文文 献献（黑体（黑体 3 3 号加粗居中）号加粗居中） （空一行）1刘国钧，陈绍业，王凤翥. 图书馆目录M. 北京：高等教育出版社，1957.15-18. 2金显贺，王昌长，王忠东，等. 一种用于在线检测局部放电的数字滤波技术J. 清华大学学报(自然科学版)，1993，33(4)：62-67.3姜锡洲. 一种温热外敷药制备方案P. 中国专利：881056073，1989-07-26.4王明亮. 关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展EB/OL. http:/www. 1998-08-16/1998-10-04.（宋体 5 号）15 （必须多于 15 条）附附录：录：( (
10、与设计（论文）有关的支撑材料- -黑体黑体 3 3 号加粗号加粗) ) （空一行）1. 图表2. 计算机程序3. （宋体小 4 号）成人教育毕业设计（论文） 开题报告题目 学生姓名 学号 专业 班级 指导教师 评阅教师 完成日期 年月日网络教学的设计与评价研究网络教学的设计与评价研究(宋体小二号加粗居中)（空一行）学 生：吴雨飞 (宋体五号居中)指导教师：刘向阳 (宋体五号居中)（三峡大学 电气信息学院）(楷体五号居中)（空一行） （正文不少于 2500 汉字）1 1 课题来源课题来源（黑体（黑体 3 3 号加粗）号加粗）本课题为课题，。 （空一行） 2 2 研究的目的和意义研究的目的和意义（
11、黑体（黑体 3 3 号加粗）号加粗） 2.12.1 促进网络教学的发展，提高网络教学的质量促进网络教学的发展，提高网络教学的质量（黑体小黑体小 3 3 号加粗号加粗）由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。(宋体小四号) 2.22.2 寻找利用计算机技术和网络技术实现
12、学生远程交互自主学习的教寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教 学设计的技术解决方案学设计的技术解决方案 2.32.3 完善和发展教学设计理论完善和发展教学设计理论网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。 （空一行） 3 3 国内外的研究现状和发展趋势国内外的研究现状和发展趋势 3.13.1 网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性通
13、过对国内外有关的学术刊物（如电化教育研究 、 中国电化教育 、 Educational Technology等） 、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE 等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究12。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。 3.23.2 网络教学的评价研究才刚刚起步网络教学
14、的评价研究才刚刚起步随着 Internet 应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至 2000 年，教育部批准全国 31 所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于 2000 年 4 月也发表了一份名为“在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准“的报告3，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应
