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1、1313 预预 习习 卡卡1、我会写本课的生字生字（我能正确、美观地抄写两遍，背写一遍）。颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻2、我能找出本课形近字形近字和多音字多音字并组词。剧（ ） 侍（ ） 郑（ ）据（ ） 待（ ） 送（ ）3、我能结合生活和文章内容理解词语理解词语。高傲：高傲：一般指人很 ，看不起别人。 左顾右盼：左顾右盼：指向 看，观察环境。从容：从容：指人做事的时候不慌不忙，很 。 局促不安：局促不安：指人很 ，神情不自然、不安定。 奢侈：奢侈：指人在生活中花费大量金钱，过分 。 一丝不苟：一丝不苟：指人做事情很 ，一点也不 。扬长而去：扬长而去：指人轻轻松松、得意洋洋
2、地 。 大模大样：大模大样：指人做事不慌张。神态（表情） 。4、思考思考：作者从（ ）（ ）（ ）这三个方面展现出了白鹅的高傲高傲，其中，（ ）方面写得最详细。5、思考：思考：这位“鹅老爷”的毛病这样多，作者（是、不是）讨厌讨厌它。我的分析分析是：四年级语文导学案主备人： 审核人：四年级语文组 班级：四（ ） 学习组： 学习小主人：课型预展课题13 白白鹅鹅 课时5学习目标：学习目标：1、识记12个生字，理解13个词语意思。有感情地朗读课文，理解课文内容。2、了解白鹅高傲高傲的特点，体会作者对白鹅的喜爱喜爱之情。3、学习作者抓住特点抓住特点的写法，体会作者用词准确生动准确生动和幽默风趣幽默风趣
3、。（3）因为自己太讲究，饭被可恶的（ ）偷吃了好几口，它却是一点也不长（ ）。仍然是固守自己的（ ）（ ）（ ）顺序，让人着急又让人（ ）！（4）问题明明出在自己身上，白鹅却是责怪（ ），无奈之下，作者只能（ ）。4、作者把它“严肃郑重”的（ ）、“大模大样”的（ ）和“三板一眼”“一丝不苟”的（ ），归结成一个总的特点总的特点，那就是太（ ）了！学习小结（我整理，我深刻）学习小结（我整理，我深刻）这篇童话的作者是我国著名作家、漫画家（ ）先生。文章先告诉了我们白鹅（ ）的特点，然后从它“严肃郑重”的（ ）、“大模大样”的（ ）和“三板一眼”“一丝不苟”的（ ）这三个方面分合作探究合作探究 (
4、 (边赏边悟边赏边悟 ) ) （B B、C C） 1、白鹅的叫声叫声的特点是（ ）。作者拿他和（ ）对比，是想说明它的声音是（大）而且（ ）。2、白鹅的步态步态有两个特点，分别是：（ ）和（ ），作者拿它和（ ）对比，说明它有大家风范，绝没有小家子气。作者的用词太生动、幽默了！3、作者在说“白鹅的（ ）”部分，最为详细、精彩。（1）它下饭的“三样”一定是（ ）（ ）（ ），一样不能少一样不能少！（2）它吃这“三样”的顺序顺序一定：先来一口（ ），再来一口（ ），最后来一口（ ），一点也不能乱！一点也不能乱！别介绍，表达了对白鹅的（ ）之情。我的收获：我的收获：我完成（ ） 我发言（ ） 我展示
5、（ ） 我提高（ ）1414 预预 习习 卡卡1、我会写本课的生字生字（我能正确、美观地抄写两遍）。腔、掂、涟、漪、虑、属、宰2、我能结合上下文理解文中词语。掂（ ） 虑（ ） 熬（ ）踮（ ） 虚（ ） 傲（ ）3、我能结合生活和文章内容理解词语理解词语。荣膺：荣膺：指人光荣地 某种称号。 涟漪：涟漪：指细小的波浪或 。派头：派头：指人行动的时候，很有 。 主宰：主宰：指 着人或事物的力量。 掂量：掂量：指人在做事之前，要进行充分地 。 耀武扬威：耀武扬威：指人炫耀 ，显示 。勾当：勾当：指人做 的事情。 慢条斯理：慢条斯理：指人做事时动作 ，不慌不忙。4、思考思考：作者从（姿势）（ ）（
6、）方面体现白公鹅的傲慢傲慢，其中，（ ）方面写得最详细。5、思考：思考：这位“海军上将”的毛病这样多，作者（会、不会）把它熬汤喝它熬汤喝。我的分析分析是：四年级语文导学案主备人： 审核人：四年级语文组 班级：四（ ） 学习组： 学习小主人：课型预展课题14 白公鹅 课时4真是太可恶、太可恨了！同时也是太（ ）（ ）了！学习目标：学习目标：1、 认识7个生字，理解8个词语，有情读文，理解课文内容。2、从步态、活动步态、活动了解白公鹅傲慢傲慢的特点，体会对白公鹅的喜爱喜爱之情。3、体会作者天真、生动的语言特点。感知和白鹅的写法异同。合作探究合作探究 ( (边赏边悟边赏边悟 ) ) （B B、C C
7、）1、文章的第一段从（ ）（ ）和（腔调）三方面告诉我们白公鹅的派头十足。又是一只鹅老爷鹅老爷！2、它的步态步态的特点是（ ），和上一篇的“白鹅”很相似，太有派头了！3、白公鹅派头大派头大（傲慢）表现在活动活动上，它的翅膀很（ ），最能表现这一特点的句子是：4、它多次打扰作者钓鱼打扰作者钓鱼，它的方法有很多：（1）（2）（3）（4）它这样做的理由只有一个，那就是： 5、我感觉，作者也是采用了“正话反说正话反说”的写法，它的内心里充满了对白公鹅的（ ）之情。学习小结（我整理，我深刻）学习小结（我整理，我深刻）这篇文章的作者是（ ）国作家（ ），作者先写（ ）的派头大派头大（傲慢）；然后从（ ）（
8、 ）和（ ）三个方面表现了它的（ ）；文章看似批评，实际上处处表现了对白公鹅的（ ）之情。课堂练习（我过关，我提升）课堂练习（我过关，我提升）1、我能找出找出并能分析分析文中的一个比喻句比喻句：2、我能找出找出并能分析分析文中的一个拟人句拟人句：2、我能找出找出并能分析分析文中的一个夸张句：夸张句：我的收获：我的收获：我完成（ ） 我发言（ ） 我展示（ ） 我提高（ ）1515 预预 习习 卡卡1、我会写本课的生字生字（我能正确、美观地背写词语）。性、格、凭、贪、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟2、我能找出本课多音字多音字或形近字形近字并组词。乖（ ） 踩（ ） 梅（ ）乘（ ） 彩（ ）
9、 悔（ ）3、我能结合生活和文章内容理解词语理解词语。古怪：古怪：指事情和一般情况不一样，让人 。 的确：的确：指事情很 、很肯定，不用怀疑。尽职：尽职：指人很 地做好自己的 。 无忧无虑：无忧无虑：指人生活得很轻松愉快，没有一点 。屏息凝视屏息凝视：指停止自己的 ， 地看。 生机勃勃生机勃勃：指动植物生命力 ，充满 与活力。4、思考思考：作者先介绍了（ ）的大猫，之后又介绍了（ ）的小猫，表现了自对它们的（ ）。5、思考：思考：作者是从：既（ ）又（ 任性 ）还（ ）；（情绪变化无常）；既（ ）又（ ）这三大方面，运用了大量的对比对比为了表现大猫的（ ）。我能在文中标出一处对比对比，并给大家
10、分析：6、思考思考：面对破坏力超强破坏力超强的小猫，作者是（喜爱、讨厌）的，我的分析分析是：四年级语文导学案主备人： 审核人：四年级语文组 班级：四（ ） 学习组： 学习小主人：课题15 猫猫课型预展5、作者在写小猫的时候，写了它的一系列活动，我能找课时5学习目标：学习目标： 1、认识13个生字，理解7个词语，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容，从行动中了解大猫的古怪古怪和小猫的淘气可爱淘气可爱的性格特点。3、学习作者热爱生活热爱生活的情趣。了解老舍先生易懂、亲切易懂、亲切的语言特点。合作探究合作探究 ( (边赏边悟边赏边悟 ) ) （B B、C C）1、我能找出并简单总结
11、大猫的以下表现：（试着总结）老实：老实：任性：任性：尽职：尽职：2、它情绪变化无常。我能简单总结大猫的表现：（试着总结）高兴时：高兴时：不高兴时：不高兴时：3、我能找出并简单总结大猫的以下表现：（试着总结）胆小：胆小：勇敢：勇敢：4、大猫以上三大方面的表现大猫以上三大方面的表现真让人琢磨不透！我可以用一个词来做总结，那就是（ ）！出最少五处：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。真是一只（ ）（ ）的小猫！我真希望它生活在我家！拓展延伸拓展延伸: : （C+C+）面对性格这么（ ）的大猫，作者是（喜爱、讨厌）的，我的理由是： 学习小结（我整理，我深刻）学习小结（我整理，我深刻）作者是（ ）先生。他从
12、大猫既（ ）又（ 任性 ）还（ ）；（情绪变化无常）；既（ ）又（ ）这三大方面说明了大猫（ ）的特点。用（ ）（摔跟头）（ ）（ ）等行动表现小猫（ ）的特点，体现了作者的（ ）之情。我的收获：我的收获：我完成（ ） 我发言（ ） 我展示（ ） 我提高（ ）1616 预预 习习 卡卡1、我会写本课的生字生字（我能正确、美观地抄写两遍）。怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛2、我能找出本课形近字形近字和多音字多音字并组词。辛（ ） 侮（ ） 欺（ ）幸（ ） 海（ ） 期（ ）3、我能结合生活和文章内容理解词语理解词语。讨厌：讨厌：指人对某种东西或事情很 ，不 。 警戒：警戒：指对周围可能存在的 保持足够的戒备，不 。警告：警告：指人向可能影响自己安全的人发出 。 欺侮：欺侮：指人或动物依仗自己的能力 别人。 慈爱：慈爱：指老人对年幼者很 ，充满 。 辛苦：辛苦：指人做很努力，付出了很多 。4、思考思考：作者一开始很讨厌母鸡，讨厌母鸡，认为它有毛病有
