《白桑小学开展综合实践活动的思路与做法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《白桑小学开展综合实践活动的思路与做法（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白桑小学开展综合实践活动的思路与做法综合实践活动的开展与实施对于农村学校来说，既是课程改革的一项重要内容，也是一个难点问题。它的“难” 体现在于其学习内容包罗万象，没有现成的教参与教案，不像语文、数学等学科有教法可依可探；需要开发本课程来满足学生发展的需求；它是以学生自主活动为主的探究性学习的常态课，在操作时，有时难于达到预期的学习效果。为了使综合实践活动也能在农村小学正常地实施和使之成为提高农村孩子综合素质的课程，根据我县中小学综合实践活动相关安排，结合我校的实际情况，我校在开展综合实践活动方面主要做了以下工作：一、认识综合实践活动课程开设的必要性 综合实践活动是义务教育阶段的一门必修课程。
2、在农村小学里因为师资力量弱和设备不足等原因，除了语文、数学外很多学科的教学都是处于瘫痪或是半瘫痪的状态，对于综合实践活动这门课程的开展只能是其它教师兼代，造成了综合实践活动不好开展。由于对综合实践活动课程的开设没有正确的认识而不重视其的实施。有的教师认为开设综合实践活动课会占用时间影响学生其它学科的学习。实际上开设综合实践活动课是能更好地促进学生对其它学科的学习，因为综合实践活动是让学生用已有知识与经验通过自主的学习活动去再创造知识、去发现问题、解决问题与及揭示事物的本质，学生在实践活动中会逐步提高综合运用知识的能力与实践能力，从而达到会学、善学与求新，学生在实践活动的过程中丰富了生活经验与知
3、识，拓宽了视野，进而促进了其它学科的学习与掌握。因此，我们汇编了综合实践课程指导纲要和白桑小学综合实践活动课程学习资料集各 1 套，同时制定了白桑完小综合实践活动规划及实施方案并汇编成册。利用校本教研时间组织全体教师学习领会开展综合实践活动的重要性和必要性，使他们明白了综合实践活动的开设意旨在培养学生创新精神与动手实践能力，全面提高学生的综合素质，它是促进人的发展的一门课程，综合实践活动课程的实施是人的发展的需求，是社会进步的需要，通过综合实践活动的实施来培养学生的综合素质是教育工作者的使命。二、为学生提供自主活动的平台许多兼职综合实践活动教学的教师都反映：综合实践活动课不好操作。说实在的，在
4、师资力量薄弱的学校的确很难开展，加上学生不重视这门课程的学习，不配合教师的教学弄得教师非常被动，徒 劳无果。当然这主要是取决于教师对综合实践活动的活动主题选择与活动过程的设计，没有为学生提供实践活动的平台，没有用心思去思考怎样才能把它开展得有滋有味。在实施的过程中学生既没有认识到综合实践活动对自身素质与能力的发展有促进作用，又没能体验到综合实践活动的乐趣，那么怎么能重视和积极参与综合实践活动呢。综合实践活动主要是在教师的组织与引导下，以学生自主探究为主的学习活动方式，而小学生自主学习的能力、学习兴趣与习惯不是与生俱来的，而是靠培养出来，这就需要我们在选题和组织活动时要考虑到从学生实际的情况出发
5、，根据学生的兴趣爱好、生活经验、已有的知识用心思去设计一些有可操作性的活动，使学生有能自主探究、动手操作、合作交流和体验的平台，让学生有探究学习成功的机会、有展示成功的舞台，能分享他人智慧果实、能体验成功喜悦，充分地感受综合实践活动的乐趣与价值，进而乐于通过实践活动去探究社会问题以及自然现象。上学期始，我们先后确立和开展了家乡的剪纸、 名人、名俗、名胜知多少、 白桑学校的变迁、 昆虫探秘等四个主题活动，为学生自主实践活动创设平台，使学生在教师的引导和组织下有目的、有次序地进行探究性学习，从不同角度让学生得到技能的锻炼和能力的提高，获得情感方面的体验和教育。 此外，我们还十分重视综合实践活动课程
6、模式的建构，形成了本校课程“ 组织一培 训一研讨一规划一 实施一总结交流一反思评价” 一体化实施模式。学校 结集汇编 了白桑小学综合实践活动优秀案例集、 白桑小学综合实践活动校本教研资料集等资料。这 些研究成果有效驱动了本校综合实践活动课程的实施与发展。 三、设计相关表格方便教师全程操作 综合实践活动课程的实施过程，是特殊认识和特殊实践辩证统一的活动过程，是老师主导作用的发挥，学生主体能力生成和发展的过程。它是一个动态变化、和谐发展的过程，具有很强的实践性。在实际操作中，要给学生充分的学习自由度，提供各种自主参与活动的条件，让学生参与实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样，如实践操作、专题研究、
7、亲身体验、尝试实验，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学研究活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，都要注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培养独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他们用自己的智慧解决实际问题。为了让教师更便于综合实践活动课程实施的操作，我们设计了综合实践活动总体活动方案记录表、综合实践活动工作表、综合实
8、践活动记录卡、综合实践活动小组活动计划表、综合实践活动实地调查/访谈计 划表、综合实践活动学生访谈表、综合实践活动学生调查问卷、综合实践活动家长调查问卷及综合实践活动资料收集卡等相关表格，并组织全体教师学习了这些表格的操作实施记录方法，全程记载学生参与综合实践活动的过程。通过参加“阳城县综合 实践活动教学展示周 ”活动，学校进一步规范了综合实践活动课程实施的规范，以此带动本校综合实践活动课程走上更加常态、有效的轨道。经历就会被感动，行动就会有收获。学校在付诸新课的综合实践活动课程探索之后，骄人的成绩见证了汗水的付出。随着新课改的不断深入，对学生的培养需要有不断的创新，对教师的要求也不断的提出更
9、高的要求，学校的发展也面临着挑战，我们将会从实际出发，继续深入开展综合实践活动，引导小学生探究性学习，引领教师专业发展，营造浓厚的教科研氛围，不断提升学校特色化办学品位，提高教师专业化发展素养，扩广学生个性化成长空间。四、关注学生的亲身实践体验经历综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，让学生积极地参与到各项活动中去。1、全员参与、全程参与要求学生全员参与、全程参与，在调查、考察、参观、表演、实验、剪 贴等多样化的活动中去体验和感受。重视学生小组合作与各种形式的人际交往沟通，重视引导学生自主探究、自主发现问题并得出结论。让学生将自己的研究成果以小论文、图表、小制作、调查报告、实验
10、报告等不同形式展示出来，并通过手抄报、小画廊、黑板报、红领巾广播站、小小展示台、综合实践活动展示周等阵地为学生的成果提供展示的舞台。通过交流分享研究成果，进行评价，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升，并从中获得体验。小学生的年龄小，知识缺乏，对社会自然的观察和思考能力肤浅，因此教师必须加强对学生的全程指导。如指导学生如何选题，如何制定活动方案，如何上网下载材料，如何作记录，如何与人交往，如何采访，如何应急危险加强安全防患意识，如何对信息进行整理和分析，如何进行成果展示等。在具体活动中，教师根据学生活动的实际情况， “扶” 、“放”结合，有针对性地加以指导，引导学生较好地完成了各项活动。2、用好
11、资料收集卡“听了就忘记了，看了就 记住了，而做了就理解了。 ”作为开展综合实践活动的原始素材库资料收集卡，在学生的不断实践中诞生了。学生人人都备有资料收集卡，作调查统计、记录、写感想等实践活动所用。我们尊重学生的主体需要，遵循学生的年龄特点、认知规律和个性差异，从有兴趣的剪贴到有目的、有专题的剪贴；从剪贴到摘抄，从学科性到综合性，从记录信息到正确理解信息，从分析数据到写感想到应用、创造，从单纯的信息收集整理到手抄报版面的综合设计等，对不同的学生提出不同的要求，不同的年级段提出不同的要求。资料收集卡，作为学生表达、交流的载体，不管是稚嫩还是粗糙，反映了学生成长的轨迹，闪现了学生自主发展的火花。学
12、生利用资料收集卡交流、合作，知识与能力的培养目标得以实现，情感也得到体验和升华，促进了学生的全面发展。五、完善评价内容凸显评价功能对教师的评价：我们制定了教师学期末综合评价表和课堂教学展示评价表。课堂教学评价，我们每学期开展 2 次公开课教学观摩展示活动，从目标内容、方式方法、活动过程及活动效果四方面对教师进行评价。教师学期末综合评价采取多元评价方式，教师进行对以往参与开展综合实践活动的收获进行小结，对今后打算列出计划后，再进行自评、生评、家长评、同事评、领导评，使之更全面、更系统地了解掌握自己在开展综合实践活动中的成败得失，明确努力方向。对学生的评价主要包括两个方面：第一是活动过程的要素，主
13、要涉及行为能力或基本的发展状况。包括：活动主题或活动项目的选择和确定的状况。要评价学生活动主题或活动项目的意义、学生在主题或项目选择和确定中的作用。活动方案的制定状况。要评价学生制定活动方案的能力、活动方案本身的合理性程度、活动方案的具体化程度等。活动过程的具体行为方式。要评价学生在活动过程中的具体行为，如行为的合理性、行为方式的多样性、具体的操作方式、参与实际情境的深度、文献资料、具体事实材料的搜集情况（包括视频、照片资料）等。活动的总结情况。要评价学生的活动报告、成果或作品等状况。第二是活动过程中学生的态度、情感发展，主要涉及行为所反映的情感、态度和价值观的发展状况。包括：学生参与活动的主
14、动性、 积极性和创造性状况。学生在活动中的合作精神。学生各种良好思想意识的发展状况，如环境保护意识、社会责任感、服务意识、安全意识、效率意识等等。我们设计了研究性学习活动学生评价表、综合实践学生活动评价表、综合实践活动成果评价表、综合实践活动家长评价表、综合实践活动学习小组活动评价表、综合实践活动小组对组员的评价表等相关表格，不仅培养了学生自我评价的能力，还架起学校与家庭沟通的桥梁，达到互相促进共同提高的目的。综合实践活动，让学生走进了丰富多彩的学习世界。学生在愉悦的校园生活中去感悟，在亲近自然的过程去体验，在触摸社会的经历中去感受。学生像科学家那样去观察、去实验，像新闻记者那样去调查、去采访学生带着“ 书本” ，带着问题，走向田野，走进村庄，走进五彩缤纷的大千世界，去尽情地享受学习、成长的快乐。教师也在新课程中显示了无穷的教育智慧，成为学生鲜活生命发展的奠基者，教师与课改同行，与学生共同成长。作者：李晋龙 单位：白桑联校白桑完小 联系电话：4879698
