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1、浅谈写作技巧浅谈写作技巧一、写外貌不用写外貌不用“有有”作文如何写外貌？同学的作文里总会看到类似这样的句子： “XX 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛， 有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 ”如果你试着让他们去掉文中的“有” ，把文字重新串联一遍，会发现作文顺 了很多。上段文字可修改如下： “XX 可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了， 乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同 学们可喜欢她啦。 ”二、写说不出现写说不出现“说说”同学们比较以下三句话。张三说：“” ；张三无可奈何地说：“” ；张三摊了摊手，一副无可
2、奈何的样子：“”总结：显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在 语言前面加上动作和神态，这样的细节描写，会让人物更加活灵活现，不要再 仅仅局限于干巴巴的地写“某某说” 。三、写想不出现写想不出现“想想”遇到描写心理活动时，又该怎么写？最常用的就是“我心想” 。 如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎 么办呢？”按照 “写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？ “数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简 洁精练？别忘了要给心理描写加上适当感叹词。四、少用成语少用成语作文为什么写不长？有时是成语惹的祸！许多同学认为用
3、成语显得有文采， 其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老 实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯 有神、心旷神怡这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽” ，换成：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿， 我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。 ” 想办法用具体的句子替换掉用滥的成语，来有效解决作文写不长写不细的难题。五、遇到遇到“很很”和和“非常非常”想一想想一想对于文章写不长的情况， ，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常” 想一想。看过无数学生习作，出现最
4、高的字眼包括“很，非常” ，请大家遇到要 写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写夏日很热热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热： 骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气 文章自然就能写长。六、环境里面有环境里面有“真真” “情情”环境描写已经不陌生，它起到渲染氛围，烘托人物心理及精神境界等作用， 但日常同学们还是没有注意去运用它。如这段文字“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴， 老天也好像在为我哭泣。 ”但是只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣， 成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么
5、不能写身边更真实的 东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒大家：不仅 要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。 教师示例：“吱推开总是发出老气横秋的声音的屋门，就只见这一双肥大 的拖鞋，那一双脏兮兮的运动鞋，与之相搭地还有那已经洗不干净的擦地抹布， 它不屑一顾地摊在地板上，茶几上就是杂乱的百货小摊：橡皮、铅笔刀、水杯、 盛满烟灰的烟灰缸，两三个被啃得坑坑洼洼的苹果核，还有一本不合时宜的 安徒生童话 、 、 、 、 、 、七、要动连着动要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的我们感觉生活都很平淡，不能强求大家 每每写出一波三折的内容，但学会一波三折地使用动词，就这是要动连
6、着动 学会连续使用动词， 某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。 ” （一句 话把文章就给写完了） 学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触 球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人 看得眼花缭乱。 ”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。老师总结， 注意行为过程，如一个个特写镜头的顺畅剪接。八、一秒钟的事写三百字一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写 1 秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一 下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎
7、么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、 落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可 以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他 祝贺家长可以找一些 1 秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧 还怕考试写不出四五百字吗？练习：九、一段话里至少出现一段话里至少出现 6 6 个标点个标点很多同学不注意标点的合理使用，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至 逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以进行“一段话至少出 现 6 种标点”的技巧训练。比如， 。？！：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过
8、几次训练后， 你会发现惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动 结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位 作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。十、字数三四五字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中 写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像 沈从文、汪曾祺。注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改 成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得 那么清楚，很挺拔的样子。” 试改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的 样子。”是不是很有节奏感？老师认为，孩子学习写作一般要走过 4 个阶段： 1、写作并不神秘； 2、写作需要技巧； 3、写作强调个性； 4、写作就是生活。 保证个人大量的阅读，鼓励大家个性创作。
