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1、“两步四分阅读法两步四分阅读法” 读懂读透申论读懂读透申论 “给定资料给定资料” 公务员录用考试公共科目笔试两个科目中，申论往往 是决定考试成败的关键。申论考试是“能力”测试，主要 测查应试者阅读理解能力、综合分析能力、发现和解决问 题能力以及文字表达能力，最核心测查应试者解决实际问 题的能力。 针对申论“能力”测试的特点，备考时，应试者首先应熟 悉申论命题的特点与趋势，了解命题人如何“出招”和所 用的“常招” ；其次，要掌握阅读的方法和技巧，读懂读透 “给定资料” ，利用“给定资料”的信息答题。 近年 “国考”申论试题命题特点与趋势呈现出以下几个特点： 一是“词句”理解类试题几乎每年都考 X
2、X 年、XX 年、 XX 年、XX 年、XX 年、XX 年均有涉及。如 XX 年第二题：请 根据“给定资料 6” ，指出“中国教育技术层面已经走得太 快了， 灵魂跟不上了”这句话的含义。XX 年第二题要求 依据“给定资料 2” ，阐述画线句子“城市的水系就像城市 的指纹”的意思。 二是宣传类试题几乎每年都考 XX 年至 XX 年均有涉及， 如宣传纲要、宣传手册、宣传栏的宣传稿、编者按、讲解 稿、短评、倡议书、导言等。XX 年第三题要求，假如你是 某报社记者，请根据“给定资料 3” ，以“打造水清、水 活、水美的活力水城 ”为题，写一篇报道。 三是启示类试题多次出现 XX 年、XX 年、XX 年
3、、XX 年 均有涉及。如 XX 年第四题要求，阅读“给定资料 4” ，谈谈 你从中国高铁、中兴通讯和中国装备制造业的发展中能分 别获得哪些启示？ 四是多次出现“写讲话稿”题型 XX 年、XX 年、XX 年连 续三年出现“写讲话稿”题型。如 XX 年第四题要求，某区 一所中学举办“文明素养教育主题宣传周”活动，假如你 是该区文明办的负责人，校方请你在这次活动的开幕式上 讲话。请结合“给定资料 5” ，写一篇“素质养成、从学会 道谢和应对致谢开始”的讲话稿。 五是论证说明类试题一般限定主题和话题 XX 年以来每 年试题均有涉及。如 XX 年第五题：请深入理解“给定资料 5”结尾画线句子“只要我们能
4、静下心来向水学习，我们的 智慧和情操就一定能得到提高” ，联系实际，自拟题目，写 一篇文章。 了解申论命题特点和趋势后，还应掌握阅读的方法和 技巧。 XX 年以来，国考申论“给定资料”的篇幅字数略有增 加，题量均为 5 道，答题时限由 150 分钟调整为 180 分钟， 试题的难度略有减小。通过历年申论的作答要求清晰可见， 所有试题都要求根据“给定资料”答题。 读懂读透“给定资料”是申论答题的最基础的环节和 关键。从时间分配上来说，一般要求阅读资料时间为 50 分 钟，应试者要做到“磨刀不误砍柴工” ，保证阅读的时间。 如果应试者只用 20 分钟或 30 分钟阅读，然后“跟着感觉 走”答题，其
5、结果必然失败。 读什么？怎么读？这是申论答题首先要解决的问题。 近年来，申论“给定资料”更加贴近现实，资料形式 多样，更加原生态，阅读难度有所增加。 笔者分析，阅读资料环节失利的原因有三： 1 一是时间安排不合理。 “给定资料”的阅读时间 50 分钟左 右，有些应试者阅读“给定资料”过慢、过细， “宁可句句 细读，不可一语错过” 。结果速度慢、理解差，读了后面忘 了前面，既耽误了答题时间，也不能从整体上把握“给定 资料”的主题。或者一味追求阅读速度，阅读粗枝大叶、 遗漏要点。或者多次反复阅读“给定资料” ，浪费时间，效 果不好。2 二是注重局部，忽略整体。申论“给定资料”多 为汇编式材料，虽然
6、形式上每段材料的联系不强，但“形 散而神不散” ，材料会围绕“某热点主题”进行组织。很多 应试者过于关注各段材料的内容，而忽略了从全局的高度 来理解材料的安排，过分关注局部，加重阅读负担，影响 到对材料的主题和作用的理解。3 三是先入为主、固执己见。 申论“给定资料”多涉及社会热点，很多应试者在考试中 往往带着自己的观点进行阅读，对材料理解有失偏颇。阅 读“给定资料”时要客观分析和理解材料内容。 怎么 读？需要掌握几个原则： 一要了解材料主题。要求应试者可以提炼出“给定资 料”的主题，抓住主题，才能更好地读懂读透每一部分材 料。 二要注意阅读的整体性。阅读过程中把握材料的主题、 主线，要从大处
7、着眼，致力于抓住整篇材料主题和各部分 材料的关键信息，不要陷于琐碎和片面。还要注意捕捉材 料中的隐含信息，读出材料的“弦外之音” 。 三要兼顾详略、有快有慢。阅读时要合理安排时间， 将精读与略读结合使用。要熟悉阅读理解的技巧，要抓住 关键词、关键句、关键信息阅读，避免在非重点部分逐字 逐句阅读。 如何快速掌握“给定资料”的有效信息，解决读什么 以及怎么读的问题，笔者认为，可通过“两步四分法”提 高阅读效率，确保阅读效果。 具体来说，分两个步骤四个方面来进行：把阅读整个 “给定资料”的步骤分成两大步，即整体浏览和阅读“给 定资料” 。阅读“给定资料”又可以分成四分步，即略读、 精读、分类阅读和查
8、找阅读。 第一步是整体浏览。整体浏览要求应试者拿到申论试 卷后，快速、简短地对试卷的整体进行速读。 一要了解申论试卷的完整性，看试卷是否存在残缺页 和严重的印刷错误等； 二要快速浏览申论试卷的“注意事项” ， 着重把握申 论的考试形式和时间等限制性要求； 三要快速浏览申论试卷的“给定资料” ，从“给定资料” 的篇幅、形式和内容的不同角度对“给定资料”进行划分， 看“给定资料”包括几部分，形式上属于汇编型、案例型 还是访谈型，内容上属于日常事件型、突发事件型还是混 合型； 四要快速浏览申论试卷的“申论要求” ，重点把握题目 的数量、类型和答题要求。整体浏览一般需要 12 分钟。 第二步是阅读“给
9、定资料” 。完成整体浏览环节后，形 成对申论试卷的整体性认识，然后进入阅读“给定资料” 环节，这一环节又可细分为略读、精读、分类阅读和查找 阅读等四个小环节。 首先是略读。通过 23 分钟时间，结合申论要求，再 次浏览材料整体信息，找出材料主题。 其次是精读。在某一主题下，读出每一段的关键信息 或关键句，以及命题人的“真意” ，即命题人将这一段放在 材料中的作用是什么？某段“给定资料”可能是引出话题 或现象，可能是告诉应试者原因， 以及问题、影响、现状、 趋势、对策等。这一部分是阅读的关键，此环节建议时间 2530 分钟。 再次是分类阅读。根据“给定资料”的分类，将材料 提供的信息，如问题、影
10、响、原因、对策等段落分类放在 一起进行阅读。分类阅读环节最重要的任务就是把精读中 进行性质划分的各段落按照逻辑顺序重新进行整理，理清 逻辑顺序才能有效完成答题。此环节建议用时 510 分钟。 最后是查找式阅读。应试者带着申论要求中对于归纳 概括、提出对策建议和申发论述的要求，重新阅读“给定 资料” 。查找式阅读要在分类阅读基础上，查找相关内容， 合并同类项，由“案”升类，边阅读，边答题。此环节建 议用时要根据申论要求难度而定，一般是应试者进行答题 前的最后思考和形成腹稿的时间，510 分钟为宜。 阅读资料不是最终目的，如何使用“给定资料”进行 答题才是目的，才是应试者迫切需要掌握的方法和技巧。
11、 在申论“给定资料”中，通常包含案例、数字、观点、 他国他地的做法、政府作为等形式的资料，如何正确鉴别 使用好这些资料，对于准确做答、获得高分有很大的影响。 应试者阅读资料时，应当关注这些信息。其中， “给定 资料”中的案例或事例的主要作用是可以用来进行粗线条 的概述，作为论据之一，或者引出论点。 “给定资料”中的 数字一般可作为论据使用。 专家学者观点或者政府官员观点，具有权威性，其作 用体现在四个方面： 1 其一，帮助有利于正确理解现象产生的原因； 2 其二，分析问题可能带来的影响； 3 其三，提供对策的线索，作为提出方案的依据； 4 其四，可以在进行论证或说明的时候引用，作为一种 论据。 他国或者他地的做法以及政府作为，这些资料是从解 决方案上给应试者做出的提示，在进行论证的时候，也可 以作为一种事实论据加以使用。利用好这些资料，申论答 题就迎刃而解了。 来源：时事资料手册XX 年第 5 期
