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1、 教学质量分析报告教学质量分析报告XXXX 年上期小学教学年上期小学教学 质量分析报告质量分析报告导读:就友为大家分享了多篇关于“教学质量分析报告”资料,内容精辟独到,非常感谢网友的分享,希望从中能找到对您有所帮助的内容。 相关资料一 : XX 年上期小学教学质量分析报告教书与育人密不可分,在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线,也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。我校在全县教学质量评估中一度排名比较落后。滞后的因素很多,首先是教师素质,其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理工作逐渐步入正轨化轨道
2、,质量意识深入人心,我校教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力,成绩已渐从低谷中走了出来,虽与优秀的学校差距尚远,但相对而言还是有进步的。质量,始于教育,终于教育。学校教育的质量,是学校追求的管理目标,也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下,在乡党委政府的正确指导下,在全体教职工的理解支持配合下,xx 学校的教育得以健康持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力,促进 xx 小学教育更好的发展,就本学期的教学质量作如下分析、报告。一、考试总体情况 1、参考人数:本期我校总共参考人数为 621 人,六年级 100 人,五年级 90人,一至四年级共 431 人。2、考试级别:六年级
3、是全县统一的文化素质测试,五年级参加全县调考,一至四年级试卷全县统一,学校自行组织考试和阅卷,数据上报教研室。3、组考:五六年级由基教站教研室根据学籍考试系统按一个考室 30 人随机编排,由教育局安排监考老师到我校监考;一至四年级由我校自己组织采取同年级同科目对口监考,教导室对所有参加监考的老师进行了考务培训,对全体学生加强了考风纪律教育。通过以上举措杜绝了意外情况的发生,打消了学生和老师存在的侥幸心理,保证了考试的公正公平。二、学情分析我校处于边远少数民族地区,学生见识少,基础差,底子薄,而且大部分学生都是农村留守儿童,老师布置的家庭作业基本无人辅导,所以学生的整体素质很差,给老师的教学和管
4、理带来很大的压力。但是我们迎难而上克服困难利用在校时间加强对学生辅导和管理,还是有了一定的进步,通过平时观察学生比以前学习的自觉性有很大的提高,各班在如何提高学生的积极性方面做出了很大的努力,想了很多办法,尤其是让学生管理学生方面有了一定的进步,学风和班风有了质的飞跃。教导室通过对各班的作业抽样检查,发现学生的作业质量较大程度的进步,大部分学生作业干净整齐,拖欠作业的情况比较少了。二、教情分析我校总共有教职工 40 人,但从年龄结构来看都已老年化,今年参加业务考试适合年龄要求的只有 18 人,正因为如此,在工作的安排上给学校带来了较大的困难,但大部分老师还是听从学校安排,毫无怨言,有许多临近退
5、休的老师仍然站在一线。大部分老师工作踏实,以校为家,通过检查老师的备课来看老师们都是认真的,每课后都有札记,作业批改一丝不苟,大部分作业都有评语,个别老师还做了错题集。同时老师加班加点,充分利用课余时间加强对学生的辅导,这种精神是相当可贵的。三、考情分析 年级 语文 数学 英语 人平 及格率 优秀率 人平 及格率 优秀率 人平 及格率 优秀率 一年级 63 二年级 89 三年级 82 四年级 714 69 五年级 六年级74 4 74 25 58 15 1、各年级考试数据 2、情况对比从整体上看比上个学期在许多方面有了明显的进步,虽然看起来数据都比较低,但还是有所提高的,但令人担忧的是村小教学
6、点,那里安排的都是些临近退休的老教师,他们工作精力有限,所以教学质量很差,有四个教学点,其中有一个教学点语文、数学及格率都是为零,而且只有 12 个学生。五、六年级从考试数据来看也是令人担忧的,和兄弟学校相比差距真是太远了。3、科目分析语文科: 一至六年级的语文,人平在 60 至 78 分之间。从学生掌握的知识情况来看,他们在阅读、作文方面掌握不够,知识面较窄,从而导致优秀率比较低。数学科: 一至六年级的数学,整体上看也不容乐观。数学的连贯性比较强,只要哪个学期的知识没掌握好,就会给后面的教学带来影响。特别是五年级的数学人平只有在全县可能是最低的。英语科: 英语相对于语文、数学科目稍微强一些,
7、英语重点是要多读多记,在这个方面三位英语老师做得还不错的,但在兄弟学校中也还是有一定的差距的。四、 存在的问题和今后努力的方向 1、教学管理只停滞现有水平,教学质量潜伏着下滑的趋势。2、教学质量下滑的主要原因(1)我乡盛行外出打工的挣钱,家长不重视对孩子的教育,导致学生不重视读书,没有意识到读书带来的长远利益。 (2)由于大部分家长外出打工,我校留守儿童数量巨大。 (3)学校内部管理有待加强。虽然制订有教学管理制度汇编,但不太科学,没有真正起到促进老师积极性的作用。 (4)教师队伍老年化,缺乏真正的名师,没有很好的榜样模范作用,导致一部分教师毫无动力,停滞不前。 (5)教研组如同虚设,没有起到
8、多大的作用。3、提高教学质量的策略(1)教育思想是办学的灵魂,教学质量是办学的生命,学校管理是办学的关键。作为学校管理人员,应该有正确的质量意识,并制订有较为科学的提高教学质量的具体措施和办法。(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其优点和劣势。今天的人本管理思想应将“法治”与“德治”结合起来,将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来。只有这样学校才有生机、各方面的工作才能和谐推进。 (3)学校务必做好“节约增效”财务管理,努力为教学质量的提高做好提供物质保障。 (4)营造抓教学质量的气氛,调动广大老师的积极性。xx 小学教导室XX年 7 月 19 日相关资料二 : 中学课堂教学改革质量分析报告
9、我校从高中新课程实施以来,特别是在 xx 省普通高中课堂教学改革推进会召开后,加快了课堂教学改革的步伐。经过半年的筹划、论证和准备,从 XX 年上半年起,相继在高二、高一年级开展了课堂教学改革的实验工作,对传统的课堂教学模式进行了颠覆性的变革。一年来,在省市领导的关心和支持下,在学校课改领导小组的统一指挥下,经过省市专家的现场指导和全体教师的努力实践,创建了符合我校校情、教情、学情的“三二七”立体大课堂课堂教学模式。现将一年来课堂教学改革的进展情况作一总结,以便发现问题、查找原因、总结经验、逐步完善,全面推进高中课程改革向纵深发展。一、改革的背景及思路1、改革是势在必行。国家中长期教育改革发展
10、和规划纲要中把以人为本、实施素质教育作为教育改革的战略主题,就如何推素质教育提出了“坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展”三个方面的基本要求。基础教育课程改革纲要(试行) 中针对课程实施明确提出,要“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 。国家对普通高中提出六大培养目标,其中有两大目标是这样的叙述的:“具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践
11、能力。 ”“正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识。 ”高中新课程改革有四大目标,其中一个目标是要建立新型的教学方式。具体要求是鼓励教师改变教学方式,创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境;引导学生转变学习方式,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。xx 省教育厅在 XX 年普通高中新课程推进会上,提出了“实施新课程,聚焦新课堂,推进新课改”的方向和策略。要求各高中学校,必须把课堂教学改革作为 xx 规划中的一项重要内容来抓。因此,课堂教学改革不是改不改的问题,而是怎么改的问题。2、改革是形势所迫。高考是社会衡量一个学
12、校教育教学质量高低的重要指标。也是课堂教学改革必须面对的一个现实和逾越的一个门槛。随着高中新课程的实施,高考命题已由“知识立意”变为“能力立意” 。我们的课堂教学如何才能顺应高考的要求,是我们面临的第一个现实问题。面临的第二个问题是,近几年来我校的招生情况不容乐观,特别是近两年来的高一招生更是体现了“优生明显减少,差生明显增加”的特点,这从下表中近五年来我校的生源状况不难看出。根据大同市和我校这几年高考应届生达线情况,客观地讲,我们的学生中,只有少数学生有望达到二本线,部分学生可以达到三本线,多数学生只能被专科录取。那么,如何使我们的学生在实现继续深造这一目标的前提下,还能使他们在其他方面得到
13、很好的发展,是我们必须予以高度重视和认真对待的问题。.面临的第三个问题是,课堂教学如何解决学生爱不爱学习、会不会学习的问题。从我们所作的调查结果来看,如果把爱学习而且也会学习的称作“顺教育” ,把爱学习但不会学习,或会学习但不爱学习的称作“缺教育” ;把不爱学习,不会学习的称作 “逆教育” 。那么,我们的学生中,顺教育的只是少数或者只是个别人,而缺教育和逆教育的是多数。通过进一步的调查我们发现,学习过程中,学生没有“自主权” ,没有“话语权” ,没有“选择权” ,没有“成功感” ,甚至有时会在人格上、心理上、自尊心、自信心等多方面受到不同程度的伤害,是导致学生不爱学习的主要原因。课堂是学校教育
14、的主阵地,要解决以上面临的三个问题,我们必须以课堂教学改革为突破口,全面提升学校的办学水平。3、改革需创新思路。传统教学模式下,尽管教师教的累,学生学的苦,但学生却没有得到真正有效地发展。其根本原因在于,教学目标以应试为中心,重知识灌输轻能力培养,重智能发展轻情商培养,重接受轻体验,重结果轻过程。学生对自己的学习行为缺少自主控制,缺乏个性意识,缺乏参与意识,缺乏自主探究和合作交流。要改变目前的现状,必须本着对教育负责的精神和对学生未来发展负责的态度,按照新课程提出的相关要求,创新思路,转变方式。我校课堂教学改革的指导思想是:转变教师的教育观念和教学行为,教适应学,教辅助学,教服务学。培养学生学
15、习的自主性和思维的独立性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,激发学生的学习积极性,培养学生学习知识和应用知识的能力,使每个学生的学习成绩都有提高,使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥。目标是:让学生快乐学习,使学生健康成长,促学生全面发展。实现“三个转变” ,完成“两个奠基” 。其中, “三个转变”是指,课堂由“讲堂”向“学堂”转变;教师的观念由知识传授向能力培养转变;学生的学习方式由被动接受向主动获取转变。“两个奠基”是指,为学生进入各类高校继续深造奠基;为学生的终身发展奠基。课堂教学模式是“三二七“立体大课堂。既“三个基本理念” 、 “两种基本课型” 、 “七个基本环节” 。二
16、、目前的现状及分析通过一年多课堂教学改革的实践,尽管还有许多需要不断完善的地方,尽管还存在着这样或那样的问题,但是已经取得了意想不到的效果。教师方面:教学的观念发生了较大变化。教师对新课程倡导的理念有了进一步的理解,对学校提出的“以学定教” 、 “先学后教” 、 “教学过程中的八个定位” 、 “教学设计的三个突出” 、 “自主、合作、展示、交流的学习方式”等理念认识到位、把握准确。教学环节的设计与操作趋于科学规范。学案的设计更有利于引导学生阅读文本、深入导思、科学检测,两种课型、七个环节的具体操作操作更加突出实效性。特别是,教师在引导学生自主学习、合作学习、展示交流方面进行的有效地探索和实践。教师的教学行为明显改进。教学过程更加突出学生的主体地位,把更多的时间还给学生,保证了学生自主阅读、主动思考、相互讨论、充分展示的时间。教学过程中 ,教师更加关注学生的学习状态、学习方式, “目无学生、一讲到底”的现象得到有效控制。师生关系呈现出良好势头。课堂教学中,师生关系变得更加民主、平