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1、人教版义务教育课程标准实验教科书,九年级上册语文第 四 单 元,苗集中心校 崔小云,三 说,说课流程,教材编写特点、,总目标,知识与 能力,过程与方法,情感态度 价值观,学会倾听、表达与交流，具有日常口语交际基本能力,使用常用的语文工具书,具有具体、明确文从字顺表达能力书面语言运用能力,具有独立阅读能力课外阅读量400万以上,学会汉语拼音，能说普通话认识3500左右汉字,进行探究性学习，在实践中学习、运用语文,培养爱国、集体主义思想，培养创新合作精神。形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观,养成实事求是崇尚真知的科学态度,汲取民族文化智慧，吸收文化营养，提高文化品位,培育热爱祖国语言文 字的
2、感情，养成良好 的学习习惯，掌握学习 语文的基本方法,说 课 标,着眼于语文素养的整体提高,九年级上册 单元目标,口语交际,阅读,习作,综合性学习,识字写字,讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见,能从书刊或其它媒体中获取有关资料，讨论分析问题。,写简单的议论文性文章，做到观点明确，有理有据。,阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,新认汉字200左右，会写150个左右。熟练书写正楷，提高书写速度，临摹名家书法。,说 课 标,选文,课后练习,课后练习,课前提示
3、,全面提高学生语文能力和人文素养,学会自主合作探究的学习方式,突出实践，让学生在实践中学习语文,选文,练习设计,综合性学习,编写意图,综合性学习,综合性学习,说 教 材,国内,泛读,论证方式,语言,编写体例,感受精英思想,探索求知道路,精读,综合性学习,国外,文体形式,说教材,教材编排特点,专题中都蕴含 丰富的课程资源,专题内部 自成系统,内容结构的 稳定性,说教材,国内,泛读,论证方式,语言,编写体例,感受精英思想,探索求知道路,精读,综合性学习,国外,文体形式,说教材,国内,泛读,论证方式,语言,编写体例,感受精英思想,探索求知道路,精读,综合性学习,国外,文体形式,说教材,国内,泛读,论
4、证方式,语言,编写体例,感受精英思想,探索求知道路,精读,综合性学习,国外,文体形式,说教材,导语导向性,点明单元主题 提出学习要求,课例系统性,写作、口语交际、综合性学习,精读,略读,补充,总结、提升,语法知识阅读链接 议论文阅读,单元结构,说 教 材,学习写驳论文的方法。,事物的正确答案不止一个,短文两篇,中国人失掉自信心了吗,理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式.,理解由一个具体实例引出论点的写法。,理解真正的格物致知的精神.理解文章的论证方法。,学习编写阅读提纲。,课文中出现的名言警句的体会学习。,体会鲁迅的忧患意识和爱国精神.理解重
5、要语句的深层含义。,应有格物致知精神,举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。,综合性学习 好读书读好书,求知质疑,内容结构,诗歌,说明文,记叙文,散文诗,议论性散文,记叙文,议论文,难 忘的八人下生一 经 历,人生感悟 七上（一）,回顾少年生活 感悟人生艺术 九上三,心灵八之下声二,探索求知 九上四,走进科学 探索未知 七上（四）,成 长的七历下程一 与 烦 恼,探险七之下旅五,记叙文,描写生命 讴歌生命 九下三,小说,议论文引导学生在发现的基础上感悟生活在初高中肩负承前启后的重任。,议论文结构,议论文语言,议论文三要素,议论文中非议论成分的作用,基本结构：引论本论结论,横式结构：并列展开
6、论述,纵式结构：层层深入式,论证,论点,论据,增强文章的可读性，形象性，说服力。,可当论据论证论点,写出了什么,概括性,逻辑性,准确严密,议论文知识树,知识整合,围绕中心论点提出，多是以段中的中心句出现的。,开头第一句,引用名言引出论点,论点的判断,标题,分论点,论 点,开头,结尾,论点的位置,形式：陈述句,内容：能表明作者明确主张,概括：有“我们要（应该）”字样,论点的概括,中心论点,列举事例引出论点,中间,针对某种现象提出论点,叙述要把论点融进去,事例要有典型性代表性道理有针对性,定理公式,史料,名言警句,谚语,事实,道理论据,事实论据,论 据,数据,论据 类型,论据的概括与补充,通过批驳
7、错误或反动观点，从而树立起自己的正确论点 如中国人失掉自信力了吗,针对事物或问题直接阐明自己的见解和主张 如事物的正确答案不止一个,比喻论证（生动形象地论证了）,立论,对比论证（突出论证了),道理论证（有力地论证了）,举例论证（从正面或反面具体真实地论证了）,论证方法及作用,论证方式,论证思路,论证,驳论,最后得出,首先提出,然后用论证方法来阐述,教学建议,说 建 议,实施建议,评价建议,课程资源开发与利用建议,充分发挥师生在教学中的主动性与创造性,努力体现语文课程的实践性和综合性,重视情感态度价值观的正确导向,重视培养学生的创新精神和实践能力,充分发挥评价的多种功能,恰当运用多种评价方式,注
8、重评价主体的多元与互动,突出语文课程评价的整体性和综合性,课堂教学资源,课外学习资源,熟悉文体知识，梳理基本知识。,1、议论文三要素的辨析与运用 2、议论文的结构和行文思路 3、关键词语的含义理解,把握中考动态,强化思路整理，关注阅读细节。,整体感知 重点分析 细节注意,说教学建议,说 建 议,教学建议,体验,参与,探究,说 建 议,评价建议,知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。,说 建 议,插图,阅读其他版本教材,张扬个性,开发课 程 资 源,网络 影视,地方风俗,教材资源,社会资源,资料袋,校园文化,校史馆,开心辞典,百家讲坛,学生资源,最大限度地利 用课内资源,合理开发课外资源,综合性学习,教师资源,积累知识,教学技能,情感育人,重课堂生成,学生作品成果展示,敬老院 社区,时事,学校,风景建筑,说 建 议,不足之处请给予批评指正,谢谢,
