《八年级语文下册第25课《桃花源记》复习课件 北京课改版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册第25课《桃花源记》复习课件 北京课改版（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、桃花源记,陶渊明,陶 渊 明（365427）,陶渊明像,名潜,字元亮， 号“五柳先生”，世称“靖节先生”，东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋著名田园诗人、辞赋家、散文家。,本文选自陶渊明集，原是桃花源诗并序前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。,为：动词，作为。,缘：沿着。,穷：尽。这里是走到尽头的意思。,异：对感到诧异。,找出描写桃花林的句子，想一想：它的作用是什么？,思考,译文,逢：遇到。,鲜美：色彩鲜艳美丽。
2、,之：的。,这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,舍：放弃，离开。,豁然：形容开阔或通达，这里有一下子的意思。,开朗：开阔，明亮。,平旷：平坦宽阔。,俨（yn）然：整齐的样子。,阡陌（qin m ）：田间小路。,交通：交错相通。,黄发垂髫：老人和小孩。,怡然：安适愉快的样子。,水源：
3、溪水发源的地方。,仿佛：隐隐约约的。,若：好像。,才：刚刚。,属：类。,其：代指桃花源。,悉：都。,外人：桃花源以外的人。,并：都。,桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。,桃源的田园风光， 土地富饶，气氛宁静,桃源里的人民安居乐业。,思考,本文第二段主要写了哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。餘人各复延至其家，皆出酒食。停数
4、日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”,具：同“俱”，详尽。,要：同“邀”，邀请。,还（hun）：返回。,妻子：妻子和儿女。,绝境：与世隔绝的地方。,延：请。,语（y）：告诉。,所：处所，地方。,咸：全，都。,问讯：二字同义，打听、探问。,先世：祖先。,率：带领,邑人：同乡。,间隔：隔绝不通音信。,乃：竟然。,无论：不要说。论，说。,为具言：对（他们）详细地说出。,停：居住。,辞：告辞，告别。去：离开。,云、道：说。,这一段主要描写渔人与 桃花源人之间的交往。,表现了桃花源人热情好客的淳 朴风尚和人与人之间和睦融洽 的关系，表明他们对战乱的厌 恶，对和平宁静生活的追求。,思考,这一段主要写
5、什么的内容？表现桃花源人的什么品行？,因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。,桃花源中的人定居此处的原因是： 避秦时乱。,桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？,答案应是两方面：一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。,哪个更重要？,“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。,为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋； 为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。,“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？,因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世
6、隔绝的和平安宁生活。,为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？,既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,向：从前的，旧的。,遂：于是，就。,问津：本指打听渡口。这里是访求、寻找的意思。津，渡口。,既：已经。,得：找到。,扶：沿着，顺着。,志：作标记。,及：到。,诣：拜见。,如此：像这样。,即：立刻、马上。,遣：派。,寻向所志：寻找前次做的标记。,遂：终于。,欣然：高兴地样子。,规往：打算前去。规，计划。,未果：没有实现。,寻：不久。,“诣太守，说如此”这句话中的“如此”
7、包括哪些内容？,应包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。 “如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！,暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。,渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？,一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。 二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。,三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。 (再寻桃源）,段落层次,陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年，对
8、农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源，在这里，人人劳动，自耕自食，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。解答此题关键：结合时代背景,作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？,思考,一 词 多 义,舍：1.便舍船（ ）2.屋舍俨然（ ）,寻： 1.寻向所志（ ）2.寻病终（ ）,乃： 1.乃大惊（ ）2.乃不知有汉（ ）,为：
9、1.捕鱼为业（ ）2.不足为外人道也（ ）,出： 1.不复出焉（ ）2.既出，得其船（ ）,丢下，离开,房屋,寻找,不久,于是，就,竟然,作为,向、对,离开,出来,古 今,芳草鲜美,色彩鲜艳美丽,食品的味道好,古 今,率妻子邑人,阡陌交通,古 今,妻子和儿女,男子的配偶,交错相通,指运输邮电事业的总称,古 今 异 义,隐隐约约，见不真切 好像,古 今,仿佛若有光,古 今,古 今,来此绝境,古 今,与世隔绝的地方,没有出路的境地,无论魏晋,古 今,不要说，更不必说,关联词，“不管”的意思,古 今 异 义,遂与外人间隔,隔绝，不通音信,隔开，隔断,不足为外人道也,不值得,不够,古 今,林尽水源,古
10、 今,溪水发源的地方,指人们饮用的水,古 今,古 今 异 义,屋舍俨然,整齐的样子,形容很像,豁然开朗,开阔明亮,乐观、畅快， 多形容性格,1.具答之： 同 ， 义为 。,通 假 字,2. 便要还家： 同 ，义为 。,具,俱,详尽,要,邀,邀请,找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。,找一找,世外桃源,豁然开朗,怡然自乐,无人问津,比喻理想中环境幽静、不受 外界影响、生活安逸的地方。 现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。,1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等 一下子转为明朗；3.比喻突然明白了一个道理。,形容安适愉悦的样子。,没
11、有人去过问、探求。,一、填空：桃花源记选自 ，作者是 ， 时 著名诗人。课文以 为线索，写渔人 、 、 、 桃花源的情形。二、在括号内填入省略的成分。（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复 延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。 A、渔人 B、桃花源人,陶渊明集,东晋,陶渊明,发现,访问,离开,寻找,渔人进出桃花源的行踪,A,A,A,A,A,A,B,B,B,练一练,翻译下列句子,1芳草鲜美，落英缤纷。,2土地平旷，屋舍俨然。,3黄发垂髫，并怡然自乐。,4问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。,5既出，得其船，便扶向路，处处志之。,芳香的青草肥嫩鲜美，坠落的桃花纷繁杂乱。,土地平坦宽阔，房屋整齐。,老人孩子全都安适愉快自得其乐。,问渔人现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不用说魏晋了。,渔人出来以后，找到他的船，就沿着原路回去，处处做标记。,练一练,
