《八上根、芽的类型与结构 复习课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八上根、芽的类型与结构 复习课（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、复习课,第一章 第五、六节 根、芽的结构与类型 宋晓玲,2013.03.06,教师寄语： 千纸鹤，千颗心，老师 我愿化作纸鹤，将每一 份祝福都送给你我 亲爱的学生。,（放松心情，一起进入美妙的音乐世界）,复习目标：（目标会使你的学习更有针对性）,1、描述根的分类。 2、概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。 3、概述枝芽的基本结构和发育过程。 4、描述木本植物茎的基本结构。,复习过程：,一、面的整合忆所学,三、中考链接亲体验,二、点的细化突疑难,环节四：【盘点收获，总结提升】（及时总结才会收获更多）,1、根的分类,主根,侧根,不定根,胚根,主根,茎,叶,根尖的基本结构和各部分的主要功能：,1,
2、2,3,4,成熟区,伸长区,分生区,根冠,出现导管，具有（ ）作用。 出现根毛，用于吸收（ ） 和（ ）。,细胞出现（ ），能迅速伸长。,细胞体积（ ），细胞核( ), 具有旺盛的（ ）能力。,具有（ ）作用。,运输,水分,无机盐,液泡,较小,大,分裂增生,保护,枝芽的发育,1,2,3,4,5,5,生长点,幼叶,叶原基,芽原基,芽轴,产生新的芽结构,发育成新的叶,发育成幼叶,发育成侧芽,发育成茎,木本植物茎的基本结构,1,4,形成层,1,2,3,4,5,韧皮部,树皮,木质部,髓,向外分裂,向 内 分 裂,【变式训练：】（挑战自我）,举一反三，方能百战百胜,1、由种子的胚根直接发育成的根，叫做（
3、 ）。 A.直根 B.主根 C.侧根 D.不定根 2、根系的分布特点是（ ）。 A.植物的根系一般向下分布，又细又长 B.根系主要在土壤浅层分布 C.根系分布范围一般等于地上部分 D.根系的分布范围一般都大于地上部分的扩展范围,B,D,3、用显微镜观察根尖的永久纵切片时，视野中的细胞很小，排列紧密，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓。此部位属于（ ）。 A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D.成熟区,B,举一反三，方能百战百胜,4、下列说法中，不正确的是（ ）。 A.根冠是保护组织，分生区是分生组织 B.根毛吸收的水分和无机盐，通过根中的导管输送到植物的茎、叶和果实中去 C.分生区的细胞体积大，形状不
4、规则，细胞壁薄，细胞核大 D.成熟区以上的部分，根毛脱落，失去了吸水功能，但加强了输导水分和无机盐的功能,5、枝芽的生长点的作用是（ ）。 A.长出侧芽 B.长出幼叶 C.产生新的芽结构 D.发育成茎 6、茎输导有机物的结构是（ ），输导水分和无机盐的结构是（ ）。 A.髓 B.导管 C.筛管 D.树皮,C,C,C,B,举一反三，方能百战百胜,7、有位科学家给一株黑麦创造了良好的条件，让黑麦的根能充分地生长。到它长出麦穗的时候，统计出这株黑麦的根系由1400万条根组成，全长600千米，相当于从北京到锦州的距离，这些根共有150亿条根毛，根毛全长10000千米，相当于北京到巴黎的距离。那你知道根
5、的什么部位长得最快？（ ） A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D.成熟区,C,8、云南某地大量红豆杉因树皮被剥而死亡，这是因为树皮中有输送有机养料的（ ）。 A木质部 B韧皮部 C伸长区 D成熟区,B,青春寄语：,别驻足，梦想要不停追逐；别认输， 熬过黑夜才有日出；要记住，成功就在 下一步；路很苦，汗水是最美的书；尽 情欢呼，相信自己定能成功；加油！,环节六：走进中考（展示自我风采）,自主完成；小组讨论；小组展示；全班解疑。,1、（2010.深圳市）绿色开花植物的根吸收水分与根尖结构、蒸腾作用的关系是（ ） A、吸水的主要部位是根尖的伸长区、蒸腾作用促进吸水 B、吸水的主要部位是根尖的根毛区、
6、蒸腾作用促进吸水 C、吸水的主要部位是根尖的根毛区、蒸腾作用妨碍吸水 D、吸水的主要部位是根尖的伸长区、蒸腾作用妨碍吸水 2、（2010三明市）根尖中，吸收水分和无机盐的主要区域是（ ） A.根冠 B、分生区 C、伸长区 D.成熟区 3、（2010石堰市）有些植物的茎，例如桃的茎，能够不断长粗，主要是因为这些植物的茎内有( ) A、韧皮部 B、形成层 C、木质部 D、导管和筛管,B,D,B,4、（ 2010.福建）如图是根尖的立体和平面结构图，识图并填写有关根尖结构和功能的内容。 （1）植物的根能不断地在土壤中延伸的原因是 _使细胞数目增多和 _使细胞的体积增大的缘故。 （2）根吸收水分和无机盐的主要部位是 _ ，与该功能相适应的结构特点是 _。 （3）在根尖的各部分结构中，伸长最快的是 _。,1,2,3,4,5,分生区,伸长区,成熟区,有大量根毛,伸长区,老师的话：,上帝关上了一扇门；必定会打开 另一扇窗。与其在关着的门前留 连往返；不如去开着的窗外寻找 属于自己的天空。,谢 谢！,让我们一起努力,做实践的思考者,做思考的实践者,
