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1、數位學習之介紹 Introduction to digital learning technology (Part II),曾憲雄 教授 蘇俊銘 博士 交通大學 資訊工程學系 網路學習之理論與實務 The Theory and Practice of E-Learning 2007年,學習管理系統 (Learning Management System, LMS),3,學習管理系統(LMS),LMS主要是以學生為出發點： 真實的呈現LCMS所傳送之課程內容 紀錄學生學習過程中相關學習記錄，以提供LCMS系統進行近一部的深層分析， 可瞭解每位學生的學習狀態及學習瓶頸。 LMS主要用來： 管理學員
2、的註冊資料，並提供給學員個人化的課程管理介面、學習課程計畫、學習成果績效評估及相關評量報告。一個好的LMS系統，應評估是否具備下列幾項功能： 學生相關記錄之分析。例如:學習過程、測驗結果等等。 內建課前評估與課後評量工具，以瞭解學生學習的績效如何。 支援電腦自動化引導式教學與自學式教學。 可整合其它協同教學(Collaboration learning)工具，如：視訊會議，電子白版。,4,Content Authoring Tools,Catalog Manager,Content Assembly Tools,Learner Registrar,Delivery Environment,Co
3、ntent Repository and Offering Catalog,Learning Planner,Collaborative Environment,Learner Profile Manager,Activity Info,Offerings,Profile Info,Register Info,Offerings,Goals,Plans,Plans,Learner Info,Profile Info,Activity Info,Assessment / Testing Engine,Results Info,Profile Info,Assessment Objects,Lea
4、rning Offerings,Content Objects,Recorded Events,Learning Objects,Learning Objects,Enterprise LMS Source: Eduworks Corporation Jan. 2002,,5,Example,Blackboard:http:/ (Learning Content Management System, LCMS),9,學習內容管理系統(LCMS),以學習元件(Learning Object)概念為基礎，成為管理學習元件的新一代系統。LCMS與LMS間的關係是互補性模式： LCMS補足了LMS在課
5、程製作上與個人化教學上之不足。 LCMS的定義與功能: 一套用來建立、儲存、組合管理、維護、追蹤及提供個人化課程學習物件的軟體系統。,10,學習內容管理系統(LCMS),LCMS基本上應具有下列幾項功能: 快速教材開發工具(Rapid Content Development Tools) 教材內容重組(Content Assembly) 學習物件儲存庫(Learning Object Repository) 教材傳送引擎(Delivery Engine)及多重教材呈現格式(Multiple Output Format)。 學習管理程式或是跨系統整合LMS的能力。 智慧型LCMS還包含： 知識庫
6、(Knowledge Base) 推論引擎(Inference Engine, IE) 。,11,Content Authoring Tools,Catalog Manager,Content Assembly Tools,Learner Registrar,Delivery Environment,Content Repository and Offering Catalog,Learning Planner,Collaborative Environment,Learner Profile Manager,Activity Info,Offerings,Profile Info,Regis
7、ter Info,Offerings,Goals,Plans,Plans,Learner Info,Profile Info,Activity Info,Assessment / Testing Engine,Results Info,Profile Info,Assessment Objects,Learning Offerings,Content Objects,Recorded Events,Learning Objects,Learning Objects,LCMS,12,13,Learning Object Concept,14,Reusable Content (Learning
8、Objects): Whats Hot,越來越多的學習活動(Lots of Activity) 物件化的模型(Emergence of Object Models): Provide common vocabulary Map to standards and technology Identify pedagogic pressure points Potential to Increase Value,15,2002, Microsoft Co.,16,Source: 2002, Microsoft Co.,17,Learnativity Object Model and SCORM /
9、AICC,18,Moodle:http:/moodle.org/,19,http:/tpc.k12.edu.tw/1001216482/index.html,20,Joomla:http:/www.joomla.org.tw,Collaborative learning (CSCL),22,What is Collaborative Learning,學生s、老師&學生所一同參與的學習行為與活動 學生群體(2)共同進行: 了解(understanding)、解答(Solution)、意義(Meaning)、產品製作(Product Creation)等等的活動。 以學生為中心: 學生的群體探究
10、(students exploration) 課堂教材的應用、討論、理解(application of the course material) 而非僅為教師的說明 老師為輔,What is Collaborative Learning? by Barbara Leigh Smith and Jean T. MacGregor,23,Why Collaborative Learning ?,Piaget Piaget1928,Piaget1932 : 合作式學習為建構式認知發展(constructive cognitive development)的重要角色。 importance of co
11、llaboration from Learning Theories Vygotsky1978,Fox & Karen,Thomas & Funaro1990 其認為此種互動為對等式的分享Equally Shared. 對比於Adult-Child或Teacher-Student的互動模式: 由長者控制學習的進行 非自然式學習的發生(natural learning process. ),http:/www.cs.usask.ca/grads/vsk719/academic/890/project2/node2.html#csclenv,24,維果斯基(Vygotsky): 近側發展區(Zon
12、e of proximal development),ZPD為學生獨自學習與透過成人與同儕互助學習間的距離。 其認為學習為Social Process: 學習中接受適時協助，有助提昇學習成效。 透過與他人互動而產生學習。,Vygotsky, L. S. 1978. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.,較高的發展層次,較低的發展層次,ZPD發展區,25,gives ability to perform autonomous actions,Lea
13、rning processes,Robert Lewis: http:/www.cite.hku.hk/events/doc/2001/hk1.ppt,26,learning has taken place,Robert Lewis: http:/www.cite.hku.hk/events/doc/2001/hk1.ppt,27,Group learning,Robert Lewis: http:/www.cite.hku.hk/events/doc/2001/hk1.ppt,28,Cooperation,Collaboration,An important distinction,Inte
14、ntions:,personal,Expectations:,of others,of self,shared,Robert Lewis: http:/www.cite.hku.hk/events/doc/2001/hk1.ppt,29,Cooperation depends upon a supportive community of actors who agree to help one another in activities aimed at attaining the goals of each person involved.,Collaboration, depends up
15、on the establishment of a common meaning and language on a task which leads to the community setting a common goal.,(Cooperative Learning),Robert Lewis: http:/www.cite.hku.hk/events/doc/2001/hk1.ppt,30,Collaborative learning environment,優點: 能加強與活化學習處理(Learning Process)的進行。 創造更真實的社交活動: 以增加學習與系統的效用。 加
16、強合作技能。 提升&維持學習者的動機(Motivation)與興趣(Interesting) 提供自然式的學習園地(Natural Learning habitat). 提供教師觀察學生的學習與活動的行為過程。,http:/www.cs.usask.ca/grads/vsk719/academic/890/project2/node2.html#csclenv,31,合作式學習的教學方式,練習(Practice ): 要求學生利用以學得的知識來解決特定的問題. 問答法式學習(Socratic Learning ): 一問一題來獲得學習與知識. 教中學(Learning by Teaching ): 學生教導(simulated student )的學生來進行學習。Palthepu, Greer, & McCalla1991 & Nichols1994. 情境式學習(Situated Learning ): 提供學習的情境給學生進行學習。,
