《甘肃省金昌市第一中学高中语文导学案：《咬文嚼字》2（新人教版必修5）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃省金昌市第一中学高中语文导学案：《咬文嚼字》2（新人教版必修5）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、甘甘 肃肃 省省 金金 昌昌 市市 第第 一一 中中 学学 高高 中中 语语 文文 咬咬 文文 嚼嚼 字字 导导学学 案案2 2 新新 人人 教教 版版 必必 修修5 5编号：编号： 励志语言：励志语言：卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝 多芬 课题：咬文嚼字课题：咬文嚼字 时数（第时数（第 周第周第 2 2 课时）课时） 班级：班级： 编写人：编写人： 编写时间：编写时间： 审核人：审核人： 审批人：审批人： 学习目标学习目标1、 把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。2、 学会在写作中“咬文嚼字” 。把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。学生活动学生活动教学设计教学
2、设计学习重点学习重点熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句学习难点学习难点从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”学生活动学生活动教学设计教学设计自自主主研研讨讨目目标标与与导导入入1. 作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同, 他认为起主要作用的是什么? 2. 文中”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴,它的精 髓在什么方面?1.郭的观点注重的 是语言本身，即形式 上的特点，而作者特 别强调了它在情感表 达上的效果。 2. 必须有一字不 肯放松的谨严；要结 合意境斟酌字句；既 注意斟酌字句，更要 注意思想情感的表达。合合 作作互互动动互互动动与与展
3、展示示以下表述是否与作者原意相符： A “蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟 雾引起的联想。 B字的联想意义因带上主观色彩而因人因时因地而异，变化 莫测。 C科学的文字其意义需要精确，说明科学不需要联想甚至排斥 联想。 D诗文中的字难以控制是因为它可以使意蕴丰富，也可以使 意思含糊甚至支离。 解析：AC 不符，BD 符合。B字的联想意义因带上主观色彩而因人因时因地而异，变化莫测。D诗文中的字难以控制是因为它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。自自学学与与诊诊断断进一步分析借鉴： 1.研读“无论是阅读或是写作文学之所以为文学，就在这一点生发上 面”一段，思考解决下面的问题：
4、 为什么说“直指的意义易用，联想的意义却难用”？根据文意加以回答： 2.苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点，这共同点是什么？ 1 前者：意义固定，偏于类型；后者，意义游离，偏于个性。2.清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。 精精 讲讲 与与 点点 拨拨1为什么作者认为“惟陈言之务去”是一句最紧要的教训？2既然语言跟着思想情感走，思想情感是主导的，为什么 反过来说“你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想 情感”？ 3 “你的文章也就真正是作出来的 ” ，这个“作”字 的含义是什么？ 解释：是匠心独运的创作。 1.做到“惟陈言之务去” ，才不致滑
5、入套板反应，在思想情 感和语言上创新，才能逐渐达到艺术的完美。 2.语言与思想情感的关系是形式与内容的关系，形式与内 容是相随而变的，思想情感固然是主导的，但语言也影响思想 情感，语言上刻意创新，也能推动人们在思想情感上求新。 学生活动学生活动教学设计教学设计达标检测题达标检测题检检测测与与评评价价检检 测测 与与 纠纠 错错1结合文意与个人体会，思考并回答“联想”与“意境”之间 有何联系： 由字的联想的意义形成新的意境。 2根据文意回答， “联想” “习惯” “套板反应”之间的关系如 何，为什么说“套板反应”与创造的动机是仇敌？ 解析：套板反应是走熟路、走老路、无创新，故说“套板反应” 与创
6、造的动机是仇敌。1.由字的联想的意义 形成新的意境。 2.联想起于习惯，因 习惯而滑入套板反应。1、探究下列各题，在实践中咬文嚼字。人间词话中说：“红杏枝头春意闹 ，著闹字而境界全出。 ”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项 （ A ）随风潜入夜，润物细无声。 风翻白浪花千片，雁点青天字一行。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。A润 点 火 笑 B潜 翻 蓝 笑C润 翻 蓝 春 D潜 点 火 春2、有些话如果缺乏一定的语境，就容易产生歧义。请在空白处填上恰当的词句，使整句话不产生歧义。他正在撰写一本研究鲁迅的书。要想了解 30 年代中国文化战线上的尖锐斗争史实，就必须研究鲁迅的书。咬死了猎人的狗终于受到村民的团团包围, 最后死在村民的棍棒之下。老虎躲过猎人的箭，凶猛地咬死了猎人的狗。总总 结结 与与 升升 华华1 结合文中的分析，你从所读古诗词中举例谈一下“推敲” 的重要性和艺术性： 2. 作者认为王若虚对中”李广射虎”一段的修改”实 在远不如原文”,并说”这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番, 自会明白”.你如何理解这句话,除了作者的分析之外,你对改前与改 后还有什么见解吗? 这就是通过比喻 将文字的直指意义和 联想意义的内涵既生 动形象又明白晓畅地 说清楚。课后反思：课后反思：
