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1、凤辣子初见林黛玉教学设计云和县实验小学 张燕教学目标：1.正确流利的朗读课文。（原著很难达到有感情的地步，侧重于感受人物的表现方法，确保重点的落实。）2.感受人物形象，学习作者抓住人物的语言和和外貌描写人物的方法，品味欣赏文本。3、激发学生阅读中外名著的兴趣，感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力。教学重点：描写人物的方法教学难点：王熙凤肖像部分的朗读。一、课前谈话1（1）师：同学们，我们先来读读本单元的单元导语。（2）总结：是呀！我们在读本单元文章的时候一定要去关注作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。（3）请同学快速默读课文的阅读提示。说说你从阅读提示中获得的信息。 （出示阅读提示）2 交流
2、预习情况（1）大家都预习过课文，知道课文出现了三位主要人物，分别是（王熙凤【就是课题中的“凤辣子】 、林黛玉、贾母）（2）下面我们就来一起再来梳理一下与本课有关的一些人物关系。荣国府中最有权威，辈分最高，最德高望众的人物就是贾母。课文中称为“老祖宗” ，贾母膝下育有两个儿子，一个女儿。还有一大群的孙子孙女。王熙凤是贾母的孙媳妇，贾母因为年事已高，就把家政交给王熙凤来打理，所以王熙凤的辈分虽然不高，但却人人都要惧他三分。林黛玉是贾敏的女儿，贾母的外甥女，也是贾母的心肝宝贝，在这篇课文中，林黛玉因母亲病逝，被贾母接进贾府。而我们的课文写的就是贾母带着众多的人来等待接见林黛玉的情景。二、整体感知，初
3、悟“凤辣子”1、初读课文下面我们一起来读读课题“凤辣子”初见林黛玉 ，这凤辣子何许人也？我们要通过我们的眼睛去看，通过我们的心去体会。下面就让我们自由的读一遍课文，并思考，王熙凤是个怎样的人？你是从哪些地方体会到的？把你想到的词语直接写到旁边。2、根据学生回答板书。3.课文是从哪些方面描写王熙凤的？外貌、语言、动作三、交流学习单（一）外貌：课文哪些部分是描写人物外貌的？穿着打扮“这个人打扮与众姑娘不同下罩翡翠撒花洋绉裙。 ”1、这篇文章是整篇课文最难读的段落，下面老师就带着同学们来好好读读这个段落。2、再读读这个段落，并思考这个段落主要写什么？（写王熙凤的穿着打扮。 ）3、她的这身行头给你一种
4、什么样的感受？（很华丽、很富贵、很奢华）4、那我们就一起再来感受感受这美女的风韵，并思考，作者是怎样写出王熙凤的漂亮的？同学们红色的词，老师读后面的词。开始！（有序）5、第二次配合读，我们换一种方式，老师一行，同学们一行。说发现（对仗）6、如何我们加快速度，还可以把这段文字读得富有节奏感。 （教师范读前三句）7、这样读有意思吗？下面就请同学们准备好，和老师配合着读后面的四句。（二） 、长相。1、其实像这样的描写课文中还有呢！我们一起来读这两句话：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。2、这段文字写的是什么？（王熙风的长相。长得怎么样？）3、我们也来
5、配合着读两遍。4、读着读着，你又有什么发现？（对仗）一双对（ ） ，两弯对（ ）男女生配合读。4、从这句话中我们读出了王熙凤的美貌，我也找来了古代美女的标准，我们一起来一句一句地对比着读一读，看看王熙凤这漂亮的外表背后还藏着什么？对比读：（一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。一双丹凤眼，两弯柳叶眉，身量苗条，粉面含春，丹唇轻启。 ） 5、 “三角眼、吊梢眉，威不露。 ”这美丽的外表下究竟还藏着什么？（预设：很有威严、很厉害）6、总结：是啊，原来王熙凤的美貌下还藏着威严。曹雪芹真了不得，从描写一个人的外貌就能够折射人的心理和性格。凤辣子漂亮富贵中又
6、透露着一丝俗气，一丝威严，而且作者的语言读起来朗朗上口，特别有味。（三） 、放诞无礼1、还有同学说凤辣子是个“放诞无礼”的人，放诞无理是什么意思？没规矩2、你又是从哪些地方读出王熙凤的放诞无礼的？一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。3、一起来读读。4、这王熙凤和别人不太一样，别人是敛声屏气，恭肃严整。她却她的胆子也未免太大了，别人早到了都不敢出声，可她却人还没到，声音早就却传到了。迟到就迟到还大声地笑。迟到了还带着一群人来5、王熙凤的出场是
7、红楼梦里的一个经典，叫做“未见其人、先闻其声。 ”人物出场往往蕴藏着很重要的信息，王熙凤这的出场说明了什么？（别人不敢，她敢。说明这王熙凤在贾母心中的地位也很是不一般）6、把众人的言行和王熙凤的一对比，这形象马上就鲜明起来。这也是作者描写人物的一个绝招。四、细读文本，体会人物语言。第一层次热情1、还有同学说王熙凤是个很热情的人？尤其是对待初来乍到的林黛玉很热情，是吗？你是从那个地方读出来的？（妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。 ）2、这是王熙凤的什么描写语言（板书）3、有人评价王熙凤，说她是个了不起的语言专家
8、，这段话寥寥数语，却关系到林黛玉的方方面面，一起来读一遍。4、王熙凤关心到林黛玉的哪些方面？（学习、生活、年龄、身体）5、如果你是林黛玉，会有什么感觉？（很感动、我初来乍到，就有人这么关心我。 ）6、好一个周到细致的王熙凤啊，谁来试试，读出她的热情周到。（请三位同学读） （全班齐读）第二层次设疑1、 王熙凤啊，既然你这么关心林黛玉，我倒要问问你了？你只要回答知道或不知道？林妹妹多大了？她上过学吗？她现在在吃什么药啊？真是奇怪，这么凤姐怎么一问三不知啊？（预设：因为林黛玉没有回答）2、 林黛玉为什么不回答？（如果学生能体会到林黛玉没机会回答就不出示原著，如果体会不到就出示。 ）3、我明白你的言下
9、之意，你是说我们如果有机会看原著，我们接着往下看，可能就能看到林黛玉的回答了，是吧？出示原著4、林黛玉回答了吗？林黛玉不是不想回答，而是根本没有机会回答。第三层次抓“炫耀” “讨好”1、 还是这段话，请关注红色的词语，再来读读，思考：王熙凤说这番话到底还有什么用意呢？（学生读）2、反馈（预设：我觉得王熙凤为了显示自己在荣国府的地位不一般。3、 她的这句话还是说给谁听的？（贾母 在场所有人）4、 多会说话啊！哪里是不拘小节啊，方方面面考虑得多周到啊，一句话既要炫耀自己的地位又要讨黛玉喜欢，又要讨好祖宗啊！王熙凤说的每一句话那可都是八面玲珑啊！5、再来读读屏幕上的这个句子。“天下真有这样标致的人物
10、，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”6、 王熙凤的这段话说的就更有水平了，大家想想，她说这段话是在夸谁？提示：古代人比较封建，认为外孙是别人家的，自己的孙子才是自己家的人。“竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。 ”表面上夸的事林黛玉，其实老祖宗有气派，所以林黛玉也有气派！不着痕迹地也夸了老祖宗，多会说话啊！夸了黛玉、老夸了祖宗，还有夸了谁？师(引导)：竟不像老祖宗的外孙女，像嫡亲的孙女，在场有好多嫡亲的孙女迎春、探春、惜春、她们听了呢？7、 总结：王熙凤这番话说得那是
11、八面玲珑、滴水不漏。王熙凤会说好话这一点，在红楼梦中到处都是，贾母离不开她，她的平辈的姐妹们喜欢听她说话，8、 现在在你眼里王熙凤又是一个怎样的人?(总结：华丽富贵、粉面含威、八面玲珑)的人。9、 好书不厌百回读。 “凤辣子”初见林黛玉的作者曹雪芹用对仗有序的外貌描写，生动形象的语言描写，把凤辣子这个形象活脱脱地展现在我们的眼前。10、 其实课文中的王熙凤的神态动作描写也很传神，你看一会儿是“因笑到”一会儿“说着，便用帕拭泪“，一会儿“又转悲为喜” 。同学们在课后还可以去好好体会体会，琢磨琢磨。11、 今天老师还为同学们带来了电视版的“凤辣子”初见林黛玉 ，看完以后，相信你还会有不同的感受？12、观看视频五、鼓励读整本书王昆仑先生在红楼梦人物论这样写到：“恨凤姐，骂凤姐。不见凤姐想凤姐。 ”金陵十二支曲”中的聪明累一曲，也暗寓了她的命运和结局：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。因此凤姐这个人物还真是不简单。这凤辣子到底是个什么样的人，我们今天的学习只是一个开始，她就像一团谜，吸引了全世界亿万的读者，你想要真正地了解这个人，那我们就得走进红楼梦 。在这部作品中，作者曹雪芹还为我们塑造了许多性格鲜明的人物形象。课后同学们马上可以去读读主题阅读89 页刘姥姥醉卧怡红院,看看作者又是用什么妙招塑造刘姥姥这个人物的?
