《浙教版七年级科学下册2.2 声音的产生和传播导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版七年级科学下册2.2 声音的产生和传播导学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2.22.2 声音的产生和传播导学案声音的产生和传播导学案 姓名 得分 学习 目标1、了解声音发生的条件：物体的振动 2、知道声音传播条件：需要介质；真空不能传播声音。学习 重点声音发生的条件，声音传播的条件学习 难点真空不能传播声音的实验演示学 习 过 程学 习 内 容 或 任 务任务分 配导入：聆听并辨别大自然的声音，看谁的耳朵最灵敏。导入：聆听并辨别大自然的声音，看谁的耳朵最灵敏。 一、课前预学：得分（一、课前预学：得分（ ） 仔细阅读仔细阅读教材 P49P50，划出你认为重要的内容，并回答下列知识整理填空。 1）声音是由物体的 产生的，我们把正在发声的物体叫 。、 、 都可以作为声源
2、。 2）科学上我们把能传播声音的物质叫 。声音能够在 、和 中传播，这些都是介质。 3）与水波的传播相似，声音在空气中也是以 的方式向远处传播。我们把 它叫 。 4）声波有广泛的用途，如： 。 5）声音的传播速度是不变的吗？ 。声音在 15的空气中每秒的传播距 离是 。气温每升高 1，每秒传播的距离约 0.6 米。据此推测，30的空气中声音每秒约传播 米。 6）分析图 2-18，可知声音在不同介质中的传播速度 。 一般情况下，传播速度固体 液体 气体。 二、合作探究：得分（二、合作探究：得分（ ） 活动 1请大家利用桌面上提供的音叉、鼓等物品来探究物体发声时的特点。 通过上面的活动，知道了声音
3、是由于物体的 而产生的。 振动停止后， 也停止了。活动 2.你还能利用身边的物体举出更多振动发声的例子吗？活动 3.小组合作参考 50 页第一个活动，利用已有的物品自己设计实验方案，证明 声音能够在固体、液体、气体介质中传播。 （试验材料：石块，一盆水）活动 4.用真空泵抽出钟罩内的空气。当空气被逐渐抽去时，电铃声会_，当 空气被抽尽，电铃声_ _。同学交 流讨论， 解决问 题。1.第 1 组 发言展 示2.各组同 学发言 展示3.第 2，5 组 发言展 示 4.请第 3 组发言通过上面的活动，说明了 。 活动 5.演示实验“声音传播的形式” 。 （试验材料：发声喇叭，蜡烛） 通过上面活动，说
4、明了 。6.思考：声音的传播速度跟什么有关？【概括总结概括总结】比一比，哪个小组概括的最完整！三、训练达标：得分（三、训练达标：得分（ ）1.如右图所示，把一敲响的音叉与一悬挂的泡沫小球接触 时，发现小球被多次弹开，这个现象说明音叉在 _ _，大量实验表明，一切发声的物体都在 _。2.在敲响大古钟时，停止撞击大钟，大钟仍“余音未止” ，其主要原因是（ ） A钟声的回音 B大钟还在振动 C钟已停止振动，空气还在振动 D人的听觉发生延长 3在空气中，声音传播的速度（ ） A温度越高，声速越快 B温度越低，声速越快 C温度与声速快慢无关 D以上说法均不正确 4.2012 年 6 月 16 日 18
5、时 37 分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。2012 年 6 月 18 日约 11 时左右转入自主控制飞行，14 时左右与天宫一号实施自动交会对 接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于 2012 年 6 月 29 日 10 点 00 分安全 返回。宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话， 必须借助电子通信设备进行交流，其原因是（ ） A.用通信设备对话是为了方便 B.声音的传播需要介质 C.太空中噪声太大 D.声音只能在地面上传播 5.在足够长的装满水的水管的一头敲击一下，在水管的另一头能听到响声的展示5.第 4 组 发言展 示6.第 6 组 发言
6、展 示请同学 回答组长检查签字： 次数是（ ）A.1 次 B.2 次 C.3 次 D.无法确定设计意图和自评：设计意图和自评：1.这篇导学案的典型意义在于，对于一个课题内容设计了 3 个部分的，即：课前预学、合作探究和训练达标。涵盖了课前、课中、课后的学习全过程，而且体现了问题由浅入深、由易到难的 3 个层次的梯度递进。并且隐含了学习方法的指导。2.得分：根据学生的导学案的完成情况，上课回答问题次数，上台展示次数，给予不同的加分，有于教师进行分层评价学生，给学生自信心，特别是后进生的自信心。3.课堂导入：聆听并辨别大自然的声音，引入课堂，吸引学生的眼球，激发学生对学习的 兴趣和激情，并营造积极
7、活跃的课题氛围。4.在课前预学这一环节试题设计紧扣教材，以课本基础知识为主，包含了这一课时的 2 块核心知识。学生只要通过认真预习，阅读教材，就能轻松完成检测试题，学生自信心大增，同时，培养学生的自主学习能力。课前学生完成，教师批改后能更好的掌握学生预习完成情况，既能很好地检查学生的预习效果，又可以实现本节课的知识梳理，帮助学生构建知识框架。上课前两分钟给学生进行交流讨论，对疑难问题通过对子和小组之间的合作帮扶进行解决，最后教师公布答案。【来源：21世纪教育网】5.在合作探究这一环节，在课前就给每组都分配了展示任务，组内由组长将本组的任务进行分配，小组成员对上台展示时的实验操作、语言组织、板书
8、设计等环节进行合作交流，并派代表上台展示。对上台展示的同学给予相应的加分，激发学生上台展示的积极性。培养学生合作交流，上台展示的能力。 （教师对每组同学的任务完成情况给予监督和指导，整个过程主要由学生主持讲解，把整个课堂留给学生，让学生做课堂真正的主人。 ）6. 活动1请大家利用桌面上提供的音叉、鼓等物品来探究物体发声时的特点。在这过程中，让学生亲身体验，合作交流，培养学生合作学习和团队精神。接着，让第 1 组同学上台展示，其他小组给予评价和补充。培养学生的质疑评价能力。活动2你还能利用身边的物体举出更多振动发声的例子吗？其中学生肯定会想到鼓掌的声音，顺便进行情感态度目标的教育（我们要学会为别
9、人和自己鼓掌，那掌声可以为失意者带来一些鼓励，可以为成功者献上一份赞赏，可以为胆怯者增添几分勇气） ；学生也可能想到飞吻的声音，顺便进行情感价值观目标的教育（不可以随便的做这个动作发声） 。【出处活动3.小组合作参考50页第一个活动，利用已有的物品自己设计实验方案，证明声音能够 在固体、液体、气体介质中传播。 （试验材料：石块，一盆水） 。让第 2 和第 5 组上 台展示，其他小组给予评价和补充，教师对其进行评分，必要时给予相应的指导和 补充。 活动4.用真空泵抽出钟罩内的空气。当空气被逐渐抽去时，电铃声会_，当空气被抽 尽，电铃声_ _ _。 通过上面的活动，说明了 。 这个活动由事先由教师
10、指导过的第 3 组同学上台展示实验，让其他同学认真观察，并回答 相应的问题，由第 3 组同学主持整个过程，对发言的同学给予评价，并做最后的总结。 （教 师在旁边监督，必要时给予一定的指导，对错误的地方，给予纠正，把课堂留给学生，给 学生更多的展示机会。 ） 活动5.演示实验“声音传播的形式” 。 （试验材料：发声喇叭，蜡烛） 通过上面活动，说明了 。 这个活动由事先由教师指导过的第 4 组同学上台展示实验，让其他同学认真观察，并回答 相应的问题，由第 4 组同学主持整个过程，对发言的同学给予评价，并做最后的总结。 （教 师在旁边监督，必要时给予一定的指导，对错误的地方，给予纠正，把课堂留给学生
11、，给 学生更多的展示机会。 ） 第6题，思考：声音的传播速度跟什么有关？这个问题，由学生交流讨论，并由第 6 组的 同学主持整个上课过程，对发言的同学给予评价，并做最后的总结。 （教师在旁边监督，必 要时给予一定的指导，对错误的地方，给予纠正，把课堂留给学生，给学生更多的展示机 会。 ）7. 【概括总结】环节锻炼学生的概括能力，学生基本答不完整，所以不断补充（补充当中 不断加分刺激学生的学习积极性） ，完善知识框架。教师进行板书设计，学生摘记，便于以 后重点知识复习。 8.在训练达标，拓展提升环节：当中题目基本涵盖了本课时所有的知识点，做到了以下几 点（1）题目要与目标对应，具有全面性，并知识点没有重复。 （2）题目“少而精” （3） 题目难易恰当（4）题目与时俱进，联系了时事的重大事件紧密联系，这也是中考的方向所 在。
