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1、第第 4 课课 宋明理学宋明理学编写人：李红霞 审核人：李红霞 审批人：_【学习目标学习目标】知识与能力：1魏晋南北朝时期的儒学危机；程朱理学中“理”的含义，把握“理”的方法；陆王心学的内容。2程朱理学和陆王心学的异同。3宋明理学的社会影响。过程与方法：阅读教材完成学案，积极讨论，踊跃展示。情感态度价值观：加深对中华民族精神，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。培养学生的爱国主义情感，树立为社会服务的远大理想。【重点难点重点难点】重点：程朱理学和陆王心学的思想和地位。难点：理学和心学的异同；理学对中国社会发展的影响。【自学引导自学引导】 【归纳总结归纳总结】一、儒学的危机1原因：
2、随着时代的发展、社会的进步，汉代儒学_已无法控制人心；魏晋南北朝以来，_、_迅速传播，吸引了众多信徒，儒学的发展出现了危机。2三教合一： 三教在彼此反复辩驳中相互吸纳渗透，到_时期，调和之风尤其兴盛。“三教合一”的潮流弥漫到社会生活各个领域。3为重兴儒学，回答“三教合一”氛围下人们在世界观等方面提出的问题，唐宋儒学者不断进行思考。二、理学的两大流派（一）程朱理学1背景：在回应佛、道挑战时，新兴的儒学到宋代确立了一套以_的观念体系，因而被称为“理学”。代表人物是_、_和_。2基本主张：（1）“理”是世界的本原，体现在社会上是_,在人身上就是_。这就将个人、社会及宇宙联系起来，构建起理学的世界观。
3、（2）求理的方法：_，即通过接触世间万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的“理”的体验。（3）朱熹的成就：理学的_；代表作有的_。3、地位及影响：程朱理学适应统治阶级的需要，_以后逐渐发展成官方哲学。_朝将四书章句集注作为科举考试内容，明初确定程朱理学在思想界的统治地位。它还流传到_、_、_，产生了很大影响。（二）陆王心学1、陆九渊：（1）心学概念：提出“_”，“_”，心就是天地万物的渊源。（2）求理的方法：“_”。求“理”就是进行内心的反省。2、王守仁：（1）阳明心学：明中期，程朱理学逐渐失去_。王1、何为“三教合一”？请在我们熟悉的孙悟空身上找出三教合一的痕迹。2、理指什么？天理和
4、人欲是什么关系？长期流传的二十四孝故事如郭巨埋儿、丁香孝母、恣蚊饱血等对这些故事中的道德标准做一下评判。3、格物致知与实践出真知有何区别？4、陆王心学认为世界本原是什么？求理的途径是什么？守仁认为学术流弊导致_沦丧，主张以_来更新理学。（2）求理的方法：“_”，认为良知就是本心，就是理，人天生具有良知，天理就在自己心中，不必外求。这就强调了自我的主动作用，激励人们奋发立志。心学也属于理学。程朱理学和陆王心学的争论是理学内部的分歧。两者最大的差异在于求“理”的方法不同。三、宋明理学的影响1、理学是宋明时期的_主流，经过几百年的发展，对我国政治生活、文化教育和社会教化等方面产生了深远影响。2、宋明
5、理学强调_和_的永恒性，用以维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。3、宋明理学重视主观意志力量，注重_、_，讲求以理统情、自我节制、发奋立志强调_和_，又凸显了人性的庄严，对塑造中华民族性格直到了积极作用。5、王守仁“破山中贼易，破心中贼难”什么意思？能否在历史上找到“破心中贼难”的例子。【课堂互动，合作探究课堂互动，合作探究】阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点：材料 1：程颐：“天下只是一个理”“万物皆是理”；朱熹：“存天理，去人欲”材料 2：朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格， 则阙了一物道理”。材料 3：王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知为圣人教人第一义”材料 4：朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”； 材料 5：程颐：“饿死事小，失节事大”材料 6：张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万事开太平”；顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”合作探究一合作探究一：程朱理学与陆王心学有什么异同？合作探究二合作探究二:小型辩论会：宋明理学的利 VS 宋明理学的弊。为理学把脉，为民族选择。通过本课的学习你认为宋明理学有何可取和不可取之处？可简单举例说明。今天我们应如何对待传统文化？ .精品资料。欢迎使用。高考资源网高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网高考资源网 w。w-w*k&s%5￥u
