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1、教学反思能力培养之策略,浦新伟 高级讲师,一、教学反思能力要不要，培养 有无必要？ 二、教学反思之现状 三、什么是教学反思？其过程主要包括哪 几个 环节 ？ 四、如何培养教学反思能力？,教学反思正昂首走进我们的视野,1、顺应时宜，教育与国际接轨。 学问式与学答式 演绎法与 归纳法 2、教师自身专业化成长离不开反思。 教师成长=经验+反思 3、从人才培养角度看教学不反思会 留下太多缺憾。 考考考，教师的指挥棒；分分分，学生的命根子,以标语为例，认识施受间对应关系,施者 （师）,受众（生）,标语,护花原理：你欣赏花的美丽， 花仰视你的高贵。,教师,学生,观念思想知识,教学反思的现状,总的来说，多数
2、教师反思能力弱、不知道反思甚至不会反思。 反思意识淡薄 缺少反思氛围 缺少反思机会,给学生排名说“不”,当前学校排名之风愈演愈烈！且不论名次高低与学生的综合素质优劣有多少直接的关系，单就“名次”两字而言，犹如一道无形的紧箍咒，咒语不时从家长、老师的“金口”蹦出，刺得学生心惊肉跳，面如土色！善良柔弱的孩子迫于种种压力，把自己整个身体都埋在试题中，苟延残喘！眼看着自己的孩子日渐消瘦，家长们怎不心痛？！能爬到“象牙之颠”的毕竟是廖廖无几，相反有愈来愈多无辜学生成为某些人要挟的“发码”，成为了教育弃之不顾的“私生子”！由于分数不理想，“名次”自然靠后，于是处处遭人奚落、冷眼甚至挖苦！幼小脆弱的心灵将何
3、以堪！久而久之，他们能固守住“人性本善”之营垒乎？！？,教学反思的涵义，其过程包括哪几个环节,教学反思是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与学会学习结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。 教学反思过程的核心： 提出问题探讨研究解决问题,教学反思的具体过程大致包括 四个环节,经验感知阶段 观察分析阶段 抽象概括阶段 积极验证阶段,教学反思与教学总结的区别,1、总结重结果，反思重过程 2、总结较为全面，而反思比较单一 3、总结偏重经验，反思侧重教训 4、总结一般在事情发生之后，而反思可以在事前事中或事后。,如何培养教学反思能力？,既有外部环境（外因）因素，又有自身 努力（内因）因素。 一、创设良好环境，营造适宜氛围 二、个体自励践行,个人自励践行（内因）,首先是学习新理论新知识 其次要得法“君子性非异也，善假于物也。”,训练的方法,一、教学反思日记（书面） （）写经验所的得 （）述疏漏之处 （）忆课堂机智 （）记学生出彩 二、详细描述（口头） 三、现场讨论（口头）,共 勉,让我们并肩努力，以反思之手撑起中国教育的朗朗晴空。,
