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1、怎样进行教学评价怎样进行教学评价一一节课节课的的质质量有多种因素量有多种因素组组成，其中主要由教成，其中主要由教师师和学生两个方面影响和学生两个方面影响因素。因素。教教师师方面：关方面：关键键在于如何在于如何调动调动学生学学生学习习的的积积极性，正确引极性，正确引导导学生学生进进行行学学习习。具体来。具体来说说，有以下几个方面。，有以下几个方面。1、教材、教材处处理：理：备课认备课认真，教学明确，真，教学明确，中心突出，中心突出，讲讲述正确。述正确。2、教学方法：、教学方法：贯彻贯彻启启发发性原性原则则，加，加强强基基础础知知识识与基与基本技能的教学，注重培养学本技能的教学，注重培养学习习能力
2、，能力，发发展智力，教会方法，展智力，教会方法，调动调动学生学学生学习习的的积积极性。极性。3、教学、教学语语言：准确、生言：准确、生动动、形象，富有感情，、形象，富有感情，逻辑严逻辑严密，提密，提纲纲挈挈领领，条理清晰，有的放矢。，条理清晰，有的放矢。4、教、教态态： ：仪仪表端庄，表端庄，举举止从容，止从容，亲亲切和切和蔼蔼。 。5、思想教育：教、思想教育：教书书育人，育人，结结合教学内容合教学内容进进行思想教育。行思想教育。学生方面：一堂好学生方面：一堂好课课必必须须以学生以学生为为中心，中心，发发展学生的个性，学生是展学生的个性，学生是课课堂的主体，关堂的主体，关键键在于学生能学到什么
3、。具体来在于学生能学到什么。具体来说说，有以下几点。，有以下几点。1、学生、学生积积极参与极参与课课堂教学，有堂教学，有创创新意新意识识，敢于，敢于发发表自己的表自己的见见解和提出解和提出问题问题。 。2、 、学生在学生在课课堂上有多堂上有多边边的，多的，多样样的丰富的信息反的丰富的信息反馈馈。具有良好的合作和良。具有良好的合作和良性的性的竞竞争争环环境。境。3、学生具有适度能、学生具有适度能紧张紧张性和愉悦感。能性和愉悦感。能够够自控和自控和调节调节学学习习情情绪绪。 。对对于后于后继继的学的学习习更有信心，渴望下一更有信心，渴望下一节课节课的来的来临临。 。一一节节好好课课能能调动调动学生
4、学学生学习积习积极主极主动动的学的学习态习态度，在教度，在教师师正确指引下，正确指引下，在在获获得基得基础础知知识识、学、学习习技能的同技能的同时时学会学学会学习习。形成正确的价。形成正确的价值观值观。基本。基本达到以上两方面达到以上两方面标标准才称得上一准才称得上一节节好好课课。 。怎怎样进样进行教学行教学评评价价一、一、进进行教学行教学评评价的指价的指导导思想。首先把思想。首先把课课堂教学效果与教学改革目堂教学效果与教学改革目标统标统一起来。一起来。二、教学二、教学评评价焦点：学生状价焦点：学生状态态评评价者与教价者与教师师在在课课堂堂观观察中察中应应有共同的焦点有共同的焦点-学生的状学生
5、的状态态。任何。任何好的教学效果都必好的教学效果都必须须通通过调过调控学生的状控学生的状态态来来实现实现的。的。观观察学生的状察学生的状态态有五个有五个维维度：度：1、学生的参与状、学生的参与状态态。 。 2、学生的思、学生的思维维状状态态。 。3、学生的情、学生的情绪绪状状态态。 。4、学生的渴望状、学生的渴望状态态。 。5、良好的合作关系、良好的合作关系三、教三、教师师的教学行的教学行为为 教教师师教学行教学行为为有五个有五个观观察察维维度：度：1、教、教师师的的组织组织能力能力:包括教材包括教材组织组织能能力、力、语语言言组织组织能力、教学活能力、教学活动动的的组织组织能力。能力。2、注
6、意中心：是否把自己放在、注意中心：是否把自己放在学生身上。学生身上。3、教学机智、教学机智 4、教学、教学态态度度 5、教学境界、教学境界四、教四、教师评师评价与学生自主价与学生自主评评价相价相结结合合现现代教学代教学评评价主价主张让张让学生成学生成为为教学教学评评价的价的积积极参与者，增极参与者，增进进学生学生对对教学的参与程度，激教学的参与程度，激发创发创造和自我造和自我评评价功能。学生采用自价功能。学生采用自评评和互和互评评方式，方式，让让学生在自我学生在自我评评价中价中获获得自我得自我发发展。采用教展。采用教师评师评价与学生自主价与学生自主评评价相价相结结合更有利于学生的合更有利于学生
7、的发发展。展。五、不五、不仅仅注重注重总结总结性性评评价，而且重价，而且重视视形成性形成性评评价价传统传统的教学的教学评评价是在教学后价是在教学后进进行的，是静行的，是静态态操作方式。不利于将操作方式。不利于将评评价价与教学与教学过过程程结结合起来。忽略合起来。忽略对对学生思考能力和学生思考能力和问题问题解决能力的考解决能力的考查查。 。现现代教学代教学评评价注重形成性价注重形成性评评价，价，这这种种评评价是在教学价是在教学过过程中程中进进行的，它是教行的，它是教学学过过程的有机程的有机组组成部分。通成部分。通过实过实行形成性行形成性评评价，教学信息得到及价，教学信息得到及时时反反馈馈， ，教学活教学活动动得到及得到及时调节时调节和改和改进进，教学效果得到及，教学效果得到及时强时强化和化和矫矫正，从而正，从而实实现现教学目教学目标标，提高教学，提高教学质质量。量。
