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1、教育学教育学 1、 学前教育学前教育能够激起出生至进入小学的儿童的学习愿望，给他们学习体验，且有助于 他们整体发展的活动总和 2、 幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促 进身心全面发展的各种活动总和 3、 幼儿美育幼儿美育让幼儿感受美，让幼儿表现美，培养幼儿审美的情趣，提高幼儿审美的能 力 4、 观察法观察法在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、 记录和评价的一种方法 5、 结构游戏结构游戏儿童利用各种不同的结构材料（如积木、积塑、竹制玩具、金属材料、泥 巴、沙、水、雪等）通过手的创作活动来反映现实生活的游戏 6、 角色
2、游戏角色游戏儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围生活的一种游戏 7、 我国幼儿园的教育目标我国幼儿园的教育目标实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美 诸多方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展 8、 谈话法谈话法师生共同围绕一个话题或主题，自由发表看法，表达感受、体验互相交流 9、 恩物恩物由福禄贝尔提出，为儿童设计的一系列的活动的玩具和材料，根据自然界得法 则、性质、形状等，用简明的物体制成作为人类了解自然、认识自然的初步训练 1、 简述幼儿教师应当如何遵守职业道德规范做到为人师表？简述幼儿教师应当如何遵守职业道德规范做到为人师表？ 1）爱国守法 热爱祖国热爱人民
3、拥护中国共产党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育 方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的 言行 2）爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对 工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责 3）关爱学 生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公平对待学生，对学生言慈相济，做学生的良 师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体 罚或变相体罚学生 4）教书育人 遵循教育规则，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因 材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面
4、发展，不以分数作为评价 学生的唯一标准 5）为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律已，以身作则，衣着得体， 语言规范，举止文明，关心集体，团结协助，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公， 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利 6）终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习 理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养 和教育教学水平 2、 简述我国现行幼儿园课程中社会教育领域的目标简述我国现行幼儿园课程中社会教育领域的目标 1)能主动地参与各项活动，有自信心 2）乐意与人交往，学习互助合作和分享有同情心 3）理解并尊重日常生活中基本的社会行为规则 4）能努力
5、做好力所能及的事，不怕困难， 有初步的责任感 5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体爱家乡爱祖国 3、 简述幼儿游戏的特点简述幼儿游戏的特点 自主性、趣味性、探索性 4、 简述我国幼儿教师的基本权利简述我国幼儿教师的基本权利 1）进行幼儿教育教学活动，开展幼儿教育教学改革和实 验研究 2）从事幼儿教育的科学研究、学术交流，参加幼儿教育专业的学术团体，在学 术活动中充分发表意见 3）指导幼儿的学习和游戏，评定幼儿的身心发展水平 4）按时 获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，幼儿教师的平均 工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高 5）对幼儿园教育 教学、管
6、理工作和幼儿教育行政部门工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者 其他形式，参与学校的民主管理 6）参加进修或者其他方式的培训5、 简述我国与美国等其他国家学前教育目标的异同点简述我国与美国等其他国家学前教育目标的异同点 共同点：各国都很重视使儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐 发展，成为一个完整的儿童，追求发展的全面性，完整性是世界学前教育发展的一大趋势 异同点：1）我国幼儿教育较为关注丰富儿童的知识，培养儿童的能力，国外则更关注培养 儿童的各种兴趣和积极态度 2）我国较为注重形成儿童的良好行为习惯，而国外却更注重 发展儿童的主动性、独立性 3）我国较为重视塑造儿童优
7、良的性格，国外更重视培养儿童 读写算的初步技巧为儿童进入小学做好准备 6、 陶行知主张的陶行知主张的“六大解放六大解放”包含哪些内容包含哪些内容头脑、手脚、眼睛、嘴巴、时间和空间 7、 简述游戏对幼儿情感发展的作用简述游戏对幼儿情感发展的作用 1）游戏使幼儿有机会表达自己的感情 2）游戏使幼儿 充分体验到快乐 3）游戏能帮助幼儿克服恐惧 4）游戏是幼儿进行情感宣泄 5）游戏能 发展幼儿美感 5）游戏锻炼了幼儿顽强的意志 8、 论述提高教师与幼儿言语沟通效能的策略论述提高教师与幼儿言语沟通效能的策略 1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、喜欢说
8、、有机会说并能得到积极应答的环境 2）幼儿语言的发展与其情感、经验、 思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过 互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验、提供促进语言发展的 条件 3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交 谈等，对幼儿语言发展具有特殊的意义 4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家 长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力 9、 论述幼儿教师如何贯彻论述幼儿教师如何贯彻“寓教育于各项活动之中寓教育于各项活动之中”的教育原则（看书的教育原则（看书 P55-61） 1）教师要为儿童
9、提供操作活动的机会 2）教师要为儿童提供游戏活动的机会 3）教师要为 儿童提供教学活动的机会 4）教师要为儿童提供劳动活动的机会 5）教师要为儿童提供观察、 散步、娱乐等方面活动的机会，使儿童潜移默化地受到教育 “热爱儿童热爱儿童”1）教师要热爱每一个儿童 2）教师要关心儿童，爱护儿童 3）教师对儿童的 爱要讲理智，不能溺爱“尊重儿童尊重儿童”1）要信任儿童 2）要尊重儿童的隐私 3）要鼓励儿童， 帮助儿童建立自信心，使每个儿童都能抬起头来走路 4）要保护儿童的自尊心 5）杜绝体罚 “全面教育儿童全面教育儿童”学前儿童体、智、德、美诸方面的教育是互相渗透，有机结合的，彼此 联系，相互制约，应对
10、儿童进行全面发展的教育，不能偏废一方，体育和德育密切的关系， 智育和体育有密切的关系，美育和智育有密切的关系“教育要儿童化教育要儿童化”学前教育要符合儿 童身心发展的规律，不能“小学化、成人化” “多种教育形式结合多种教育形式结合”学前教育活动的成功有 赖于全部集体活动、小组活动的相互结合，互相补充“因儿童而施教因儿童而施教”儿童的接受能力不 同，教师的教学策略应不同、动手能力不同、兴趣爱好不同“争取家庭配合争取家庭配合”1）教师要向 家长宣传学前教育法规的精神，使家长要正确理解 2）教师要利用儿童入园的时候，及时 与家长沟通 3）教师要教给家长一些卫生保健知识，使家长能帮助孩子形成正确的卫生
11、习 惯 4）教师要教给家长一些教育知识，使家长能掌握教育孩子的主动权 5）教师要帮助家长 解决面临的疑难杂症 6）组织家长一起开展活动，使家长增强教育孩子的责任感和义务感 10、谈谈幼儿园教育的面向全体、重视个别差异原则、谈谈幼儿园教育的面向全体、重视个别差异原则 每个幼儿都有接受社会教育的权利，所以，教师在设计社会教育活动时，应面向全体幼儿， 做到一切为了幼儿，为了一切幼儿，为了幼儿的一切。同一年龄、同一个班级的幼儿，由 于他们来自不同的家庭，拥有的遗传素质和环境影响也就不同，在众多方面表现出个体差 异性，因此，教师在安排社会教育活动时，要考虑幼儿的个别差异，因人制宜，因材施教， 使每个幼儿都能抬起头来走路，在原有的水平上获得进一步的发展，比如，有个幼儿好争 夺同伴的玩具，大家都不喜欢和他一起玩，可他有一个明显的优点，就是图画得好，据此，教师可鼓励他为班上的小朋友画肖像，以此改变别人对他的不良印象，改善同伴之间的关 系，再如，有的幼儿不爱惜图书，但却喜欢做老师的小帮手，教师可因势利导，请这些幼 儿和老师一起修补图书，以培养他们爱护公物的精神 11、论述幼儿园家长工作的主要形式及作用、论述幼儿园家长工作的主要形式及作用 1）家长委员会 2）举办家长学校 3）召开家长会 4）安排家长开放日及亲子游戏活动 5）开 辟家长园地 6）进行家访，使用家园联系册
