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1、1第一单元第一单元 生物与生物圈生物与生物圈第一章认识生物 第一节生物的特征教师寄语：教师寄语：有生命，就精彩！ 学习目标：学习目标： 知识目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标：能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。 情感目标：情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的品质。 学习重点：学习重点：生物的共同特征。 学习难点：学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程：学习过程：一、课前预习：一、课前预习： 科学观察可以直接用_，也可以借助_、_等仪器，或 利用_等工具，有时还需要_。
2、二、导入新课二、导入新课: :同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请 各小组讨论后出示课前观察的结果。三、合作探究三、合作探究 （一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本 P2 页回答下列问题： 下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ） A科学观察是科学探究的一种基本方法 B科学观察必须借助有关用具才能进行 C观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D观察时要积极思考，多问几个为什么 （二）阅读课本 P2-P5 页，探究下列问题： 1.填充下图，识记生物的基本特征。2观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨
3、论： （1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。 （3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）课本第五页插图的内容说明了什么？2四、拓展创新四、拓展创新 1除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好2下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征 （1）小猫长成大猫属于 。 （2）猫生小猫属于 。 （3）猫生猫，鼠生鼠属于 。 （4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。 （5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。五、归航拾贝五、归航拾贝六、达标测试六、达标测试 1下列现象中的物体属于生物
4、的是（ ） A机器人弹钢琴 B火山爆发时岩浆喷出 C钟乳石在慢慢长大 D馒头上长出“白毛” 2牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特 征（ ） A需要营养 B进行呼吸 C对外界刺激作出反应 D生长和繁殖 3 “离离原上草，一岁一枯荣” ，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ） A呼吸 B排出体内废物 C对刺激作出反应 D生长和发育 4下列属于生物共同特征的是（ ） A都能运动 B都能呼吸 C都有细胞结构 D都生活在水中 5科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ） A实验法 B观察法 C调查法 D分类法 6请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和
5、非生物。 （附秋思：枯藤 老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ） 曲中的生物有： 曲中的非生物有： 7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。 动物取食 应激性 鲸喷出水柱 营养 向日葵朝向太阳 繁殖 植物开花结果 生长 人体排汗 排泄 蘑菇由小长大 遗传 子女与母亲相似 呼吸 七、学习感悟七、学习感悟3第二节第二节 调查我们身边的生物调查我们身边的生物 教师寄语：教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！ 学习目标：学习目标： 知识目标：知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生 物行归类。 能力目标：能力目标：学生尝试描述身边的
6、生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学 分工合作的能力。 情感目标：情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识， 认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 学习重点：学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。 学习难点：学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。 学习过程：学习过程： 一、课前预习：一、课前预习： 我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口普查也是_。 二、导入新课：二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查， 请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果
7、是怎样的。 三、合作探究：三、合作探究： （一）通过学生的发言，明确以下知识： 1调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就 要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数 学方法进行统计。 2. 调查校园的生物种类的方法步骤是： （1）选择调查范围（校园） （2）分组：_人为一个调查小组。 （3）设计调查路线 （4）调查记录（请特别注意_、_和_里等处容 易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_和_。 （5）归类 （6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。 （二）生物的归类方法 1. 请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容
8、： （1）调查路线； （2）调查范围； （3）我们组一共调查到了（ ）种生物，其中植物（ ）种，动物（ ）种，其他生物（ ）种；说说它们与人类的关系。 （4）从调查到的生物中选 12 种，说说它们的生活环境有什么不同？ （5）这次活动中，我体会最深的是： 2. 对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_、_和 _三大类；也可按照生活环境将生物分为_和_等；还可以按照用途，将生物 分为_、_、_、_等。 四、拓展创新：四、拓展创新：下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五 幅照片。4（1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海
9、洋、淡水水域、陆地等）？请对调查的具体地点进行简要描述：（2）若将照片中的生物进行分类，你会怎样做？写出你的分类依据，列出你的分类结 果。五、归航拾贝五、归航拾贝 谈谈本节课的收获: 你还有的困惑：六、达标测试六、达标测试1调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时， 就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用 数 学方法进行统计。 2调查时要选取的对象是（ ） A对象中的一个 B对象中的一部分 C全部对象 D以上都对 3下列生物按生活环境划分的是( ) A猫头鹰和鼠 B鱼和河水 C空气和阳光 D狗和水草 4关于调查的不正确叙述是（ ）A.人口普查也是调查
10、B.森林资源的清查是调查 C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析 5我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（ A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案 C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果 6在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ ） A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究 B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来 C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉 D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 7将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠
11、杆 菌 （1）按形态结构特点分类：（2）按生活环境分类：8 谈起宠物（如狗、猫）你一定很感兴趣，你所居住的小区或村庄内有一定数量的宠物 存在，它们在人们生活中的作用以及如何保证它们不向人类传播疾病等问题，也许你并非十 分清楚。因此，我们有必要做广泛的调查，并把所调查到的相关内容告诉身边养宠物的人。 那么，你（或你们小组）打算怎样做这个调查呢？ 调查目的：_。 调查方式：_。 调查对象：_。 调查范围：_。 调查方案：_。 5七、学习感悟七、学习感悟第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈 教师寄语：教师寄语：保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-生物圈，义不容辞！
12、学习目标：学习目标： 知识目标：知识目标：1.描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 能力目标：能力目标：1.尝试收集和分析资料，学会利用资料分析提取信息，领悟科学探究的 基本方法，培养分析问题的能力。2.通过让学生在课外收集和分析相关资料，培养他们的探究能力。 情感目标情感目标: : 生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家 学习重点：学习重点：生物圈为生物生存提供基本条件。 学习难点：学习难点：收集和分析资料。 学习过程：学习过程：一、课前预习：一、课前预习：地球表层生物和生物的生存环境构成了_，它是_ 共同的家园。二、导入新课：二、导入新课：通过让学生扮演植物、动物、细菌、病毒等不同的角色，来体会生物圈是所 有生物的家，并由此激发学生的兴趣，导入新课。三、合作探究：三、合作探究： （一）利用课本插图或挂图，阅读课本第 11、12 页第三自然段，回答下列问题： 1.什么是生物圈？2.生物圈的范围如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约（ ）的高度， 向下可深入（ ）的深处。这个厚度为（
