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1、,一、基 本 情 况,二、主 要 做 法,三、主 要 特 色,四、经 验 反 思,国培项目 特色,专家引领,区域交流,辐射多赢,分层管理,主 要 特 色,贵州项目模式,专家引领在集中研修阶段，培训学员在我校进行为期30天的集中培训。省内外学者、一线专家齐聚林城，为学员答疑解惑，最大限度地发挥项目的示范引领、“雪中送炭”的作用。,主 要 特 色,区域交流在跟岗研修阶段，培训学员到全省遴选出来的优质学校进行为期40天的影子教师，该阶段共有1000名参训学员，1183名顶岗本科生参与；涉及10个顶岗项目县224所顶岗实习学校；昆明、贵阳、遵义、安顺等10个地州市134多所优质中小学、9所优质幼儿园、
2、近1000名中小学和幼儿园教师指导教师参与。这是一个庞大的系统工程，是一次高等教育与基础教育、项目机构与教育行政部门、人才培养与教师培训的大联动。通过项目的实施实现了区域交流、共同发展的目标。,主 要 特 色,分层管理,主 要 特 色,贵州省教育厅,贵州师范大学,项目县,优质中小学,四级培训管理体系,辐射多赢,主 要 特 色,多赢,提升了参训 学员教学水平,提升了顶岗实习 生的综合素质,提升了我省中小学 教师队伍整体素质,优化了高校 人才培养模式,一、基 本 情 况,二、主 要 做 法,三、主 要 特 色,四、经 验 反 思,校党委书记蒲芝权到遵义看望顶岗学生,领导重视是项目有效推进的关键,校
3、长伍鹏程、副校长刘肇军到独山县看望顶岗学生,各项目学院看望顶岗实习学生，调研实习工作,项目实施,经验之四,经验之二,经验之三,经验之一,产出了一批基础教育研究成果，很好地推广了贵州本土特色；,打造了一支专业素质突出、综合能力强的培训管理创新型工作团队；,形成了一支理论与实践相结合、省内外校内外四位一体的高水平专家团队；,建设了一批优质培训课程资源，稳固了实践教学、教学观摩和实习基地。,困难和问题之一,一是存在有些地方教育行政部门组织工作不到位和受训教师工学矛盾突出等问题，影响了参训率与培训质量；,二是由于参训人数较多，置换项目经费不够，我校后勤保障能力有限，在住宿条件方面还有待进一步改进。,学校将进一步总结经验、发挥优势，加强培训教师队伍建设，提炼教师培训规律，为促进我省中小学教师培训的可持续发展及贵州农村和城市基础教育教师队伍建设做出新的贡献。,
