《广东省惠州市惠阳市第一中学实验学校高中生物人教版导学案 必修三：3-5-3-2生态系统的物质循环（第2课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省惠州市惠阳市第一中学实验学校高中生物人教版导学案 必修三：3-5-3-2生态系统的物质循环（第2课时）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高二导学案 学科：生物 编号：3-5-3-2 编写人：张敏 审核人： 使用时间：班级 姓名： 小组序号： 组长评价： 教师评价 【学习目标学习目标】 1.设计和进行对照实验，尝试探究土壤微生物的分解作用，进一步培养学生的探究能力和创 造力。 2.分析土壤微生物分解淀粉的情况。 3.学会检测淀粉和还原糖的方法，并根据现象作出合理判断和解释。 【学习重点与难点学习重点与难点】 设计和进行对照实验，尝试探究土壤微生物的分解作用，进一步培养学生的探究能力和创造 力。 【使用说明与学法指导使用说明与学法指导】 1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材 P102-103 页内容，对概 念
2、、关键词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。 2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获” 处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。3、熟记基础知识梳理中的重点知识。 预习案预习案 一、问题导学 1、生态系统中物质循环的过程如何？ 2、物质循环与能量流动的关系是什么？ 二、知识梳理 （一）提出问题（一）提出问题 1.土壤中生活着肉眼看不见的 ， ，这些生物的数量是极其繁多的， 那么它们对有机物是否具有分解作用？ 2.如果往淀粉溶液中加入土壤浸出液，淀粉会被分解吗？如何去检测？ （二）猜想假设（二）猜想假设 土壤浸出液中含有大量的微生物，它们可以将淀粉 为 。
3、（三）设计实验（三）设计实验 设计对照组和实验组 实验组加土壤浸出液，对照组加蒸馏水 比较分析结 果 探究土壤微生物的分解作用 （四）实验过程（四）实验过程 1将取自农田、林地或花盆等处的土壤放人里面垫有厚纱布的烧杯中，加水搅拌，然后将 纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的_静置一段时间备用。 2另取两只烧杯，编号为 A、B，放人等量 。在 A 烧杯中加入 30mL 土壤浸出液，B 烧杯中加入 30mL 蒸馏水。 3在室温(20左右)下放置 7 天后，分别取 A、B 烧杯中的溶液 20mL，各放人两支试管中， 分别编号为 A1、A2，B1、B2。 4在 A1、B1 中加入 ，在 A2、B2 中
4、加入 。 5观察试管中溶液的颜色变化，记录实验结果。 （五）实验结论（五）实验结论 土壤浸出液中含有大量的微生物，它们可以将淀粉_为 _。我的疑惑： 我的收获： 训练案训练案 一、课中检测与训练（能在 5 分钟之内完成） 1.下列那种试剂可以检测淀粉的存在 （ ） A碘液 B. 斐林试剂 C. 双缩脲试剂 D. 苏丹 2.下列那种试剂可以检测还原糖的存在 （ ） A碘液 B. 苏丹 C. 双缩脲试剂 D.斐林试剂 3细菌和真菌在生态系统的物质循环中不可缺少是因为 （ ） A食物链中重要一环 B能把有机物分解为无机物，归还到无机环境中 C与人类关系非常密切 D与生产者、消费者都有关系 4生产者和消费者的遗体被分解者分解 （ ） A只有物质循环过程 B只有能量利用过程 C既有物质循环又有能量利用过程 D无法确定
