北师大版小学数学二年级上册教学反思

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1、1北师大版小学数学二年级上册教学反思北师大版小学数学二年级上册教学反思谁的分数高谁的分数高教学反思：教学反思：计算难度较大，准确率较低，学生 20 以内进位加、 退位减口算一定要熟练，分两课时教学。本节课注重培养学生初步 的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。秋游 教学反思本节课计算难度较大，准确率较低，学生 20 以内进位加、退位 减口算一定要熟练，分两课时教学。 通过本节课教师注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、 记忆等方面的能力。星星合唱队 教学反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。 数算编有机结合，自主探究发现规律。 学生明确了在日常生活中还有很多地方能用到乘

2、法口诀来解决 问题，体会到了数学与生活的联系。买文具 教学反思：买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这教学反思：买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这 类问题基本的思路是：付出的钱类问题基本的思路是：付出的钱- -物品的价钱物品的价钱= =找回的钱。找回的钱。教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题 的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生 全班交流。全班交流。买衣服买衣服教学反思：1本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确

3、看图列式。 这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观 察能力和分析问题的能力。小小商店小小商店教学后记：教学后记：本节课注重培养学生初步的观察、分析、推理、概 括、记忆等方面的能力。通过摆筷子的真实情境，学生体会了数学 存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。 有多少块糖 教学反思：教学效果好， 教学设计合理，充分考虑学生认知水 平，问题精准，练习有梯度，层层深入。教学过程中突出重点，突 破难点。通过练习，学生能进一步体会乘法的意义，能根据情境提出乘 法问题，课堂效果比较好。儿童乐园课后反思：1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。创设学生熟悉的的情境，让学生体会到用连

4、加算式解决这类问题 相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。 学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪 些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。 2把解 决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连 加算式解决问题的经验，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘 法运算的意义。在列乘法算式时， “4 个 2”中的 4， “6 个 4”中的 6 和“3 个 3”中的第一个 3 是教学的关键，而对此学生往往容易疏 忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到 “4” “6”和“3”的，由学生讲给学生听，更容易被学生所接受。 另外，

5、引发对“123=6（人） ”为何不能用乘法算式表示的讨论， 进一步强化对乘法运算意义的体验。 总之，本节课的设计，能自 始至终给学生创造出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中1去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激 发了他们学习数学的愿望。 有多少点子教学反思：教学反思：本节课把整个学习过程交给学生，无论是在室外还 是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观 察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动 中，真正成为学习的主人。动物聚会教学反思动物聚会教学反思本节课通过到农场里参加小动物的聚会这一童话式的活动为主 线而贯穿整个教学过程，由于

6、从学生喜爱的童话故事为切入点，抓 住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开始孩子们 就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的 基础。每一个环节学生都能主动的参与进来，通过自已的观察、分 析、思考，最后轻松自然地获取了知识，同时还在各种形式的节目 中运用自已所学的知识来解决实际问题，体现了新课标“玩中学” 带来的无限快乐。当然，本节课还存在着一些不足，学生的观察不 够仔细，而且教师在问问题时，说得不够具体，孩子们表达自已的 观点时有困难；尤其是在送礼物的那个环节中，许多孩子不理解是 什么意思，导致后面的课堂纪律有点混乱，看来对于培养学生认真 倾听的好习惯还有待加强。数

7、松果数松果教学反思：教学反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力， 学生能正确看图列式。这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观 察能力和分析问题的能力。1课间活动课间活动教学反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。 数算编有机结合，自主探究发现规律。 反思：本节课从激发学生的学习兴趣入手，渗透爱护动物、爱 护环境的教育。需要几个轮子教学反思需要几个轮子教学反思这节课学生掌得不错，记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能 在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。通过本次教学，让我从中收获了不少。对此谈谈自己的想法。 课开始创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的

8、积 极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。 通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象， 通过“数一数” 、 “说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子 有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。 用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现 数值对应的变化规律,有助于培养数感。强调利用知识内在联系加强 记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。练习的形式丰富多 彩，把枯燥的计算练习变得生动有趣，有利于调动学生学习兴趣和 积极性。 “ 数学故事”不仅增添了数学学习内容的趣味性，而且打破了 学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓 于数学故事的情节之

9、中，是实现新课程多元目标的一项举措。小熊请客教学反思小熊请客教学反思情景的有趣能较好的吸引学生的兴趣，学生能较好地完成 4 的 乘法口诀的编制，但记忆口诀时学生容易出错的口诀是四七二十八、 四八三十二和四九三十六，这三句口诀特别要让学生多读、多背和1多练。回家路上回家路上教学反思教学反思这一课的教学设计体现了新课标的教学观念：1. 创设学习情境，激活学生的学习思维。数学课程标准要求教师应该充分利用学生的生活经验与已 有知识设计生动有趣的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学 伊始设计成观察主题图、听录音故事、想数学问题等活动，积极创 设学生熟悉的、喜爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受

10、数学、理解数学和应用数学。2. 剖析学生情况，灵活调节学习重点。“在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，对解决问题的 过程进行反思。 ”是课程标准的要求。针对平时学生从练习与作业中 反映出来的不善于用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的 思维活动，积极促进学生进行有效学习，发展学生的思维能力。如 动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培养学生通过独 立思考和自主探索后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既 充分培养初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学 科的知识联系点。3. 优化合作环境，引导学生自主探索。数学课程标准明确指出：教师帮助学生在自主探索和合作 交流的过程

11、中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和 方法。而且，合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何 一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才 能得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作交流 的环境，引导学生进行自主探索，从而促进学生的发展，是尤为重 要的。 （1）在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。 如：在听故事后，首先让学生独立思考想提出什么问题，而后再组1织小组合作学习，并且让学生之间互相提问、互相评价，创设宽松 的学习环境，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，缩短同学之 间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作 的欲望

12、，从而积极主动地投入到合作活动中去。（2）拓展合作时空，注重应用实践，提升数学素养。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本人在教学 设计时特别注意体现这一理念，努力给学生提供充分的参与数学活 动的时间和空间，使学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的 机会去亲自探索，去与他人交流和分析探索的结果，更好地理解数 学的基本知识，形成基本技能，掌握数学方法。如：教学训练安排 学生和父母或好朋友观察家中物品或上学路上的景物，寻找数学信 息，试着提出并记录 5 个数学问题，进行相互提问并解答的游戏。 充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会， 有运用数学知识解决现实问题的机会，

13、让学生用数学的眼光看待现 实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。教室有多长教室有多长教学反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力， 学生能正确看图列式。这节课学生能正确说出图意，列算式解答， 注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。课桌有多长课桌有多长教学反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力， 学生能正确看图列式。这节课学生能正确说出图意，列算式解答， 注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。 1 1 米有多长米有多长教学反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。 数算编有机结合，自主探究发现规律。本节课从激发学生的学习兴 趣入手，渗透爱护动物、爱护环境的教育。

14、1分桃子教学反思分桃子教学反思我在本节课教学中，力求营造一个充满“灵性”的课堂，激发 学生学习兴趣，引导帮助学生“平均分” ，理解除法的意义。从引导 开始起“跑” （分一分）有目标的进行跑（平均分）最 后水到渠成（解决问题，提升学生的数学思考） ，真正实现“人人学 有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同 的发展” 。分苹果教学反思：分苹果教学反思：在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体 验除法的平均分，通过操作，使学生发现生活中有很多平均分的现 象。知道学习除法的必要性，了解除法分的含义；通过自主探索， 理解除法含义。分糖果教学反思分糖果教学反思这节课，我对

15、自己的教学，做了一些回顾与思考，反思如下；1 运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的 意识。课堂教学开始时，我让学生猜给他们带来了什么礼物，引起 学生兴趣，培养学生的估算意识，从而引出分糖果的课题。在具体 的生活中，使数学生活化。2 创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感 受“分法的不同策略” 。课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两 次“分一分”的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是 分的结果是相同的。3 让学生体验用表格记录平均分的过程，对二年级的孩子 来说有些难，他们会说，但不一定会填，这时，我在示范后又设计 了同桌合作，看看别人的记录表，你知道他是怎么

16、分的吗？学生通 过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。4 在解决分 50 块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生1明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体 会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用 表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数 量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解 决问题的策略与方法。5. 重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次 动手分糖果时都设计了一个较好的小环节“观察估计糖果的块数” 。 特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与 20 块糖 果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估 计意识、增强数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行 平均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以怎 么分。也许是时间的关系，最后有些匆忙。在分 50 块糖果时，我是 否可以这样提问：“请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少 块？”因为学生具有 100 以内加、减法的知识，应该能够说出“