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1、测试二测试二1、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：( 4 )选项 1: 只适合安置在特殊教育学校选项 2: 只适合安置在普通学校特殊班 选项 3: 只适合安置在普通学校普通班选项 4: 包括以上三种形式 2、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于特殊教育理解正确的一项是：关于特殊教育理解正确的一项是：( 3 )选项 1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项 2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校 选项 3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项 4: 特殊教育特殊在学生有特殊的
2、教育需要 3、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：( 1 )选项 1: 正常化回归主流（一体化）全纳选项 2: 回归主流正常化（一体化）全纳 选项 3: 全纳回归主流（一体化）正常化选项 4: 正常化全纳回归主流（一体化） 4、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：( 4 )选项 1: 需要特殊教育学校教师的合作选项 2: 需要相关医学专业人员的合作 选项 3: 需要家长的协助与合作选项 4: 需要包括以上
3、各方面人士的合作支持 5、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：( 4 )选项 1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养 选项 2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。 选项 3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育 选项 4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标 6、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于融合教育表述不正确的一项是：关于融合教育表述不正确的一项是： ( 3 )
4、1:融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的 2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方 式 选项 3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象选项 4: 融合教育就是接纳所有学 生，反对歧视、排斥、隔离的教育 7、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于资源教室表述不正确的一项是：关于资源教室表述不正确的一项是：( 2 )选项 1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所选项 2: 资源教室是为随读学生提供的实验教室 选项 3: 资源教室相当于就读学校的资源中心选项 4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务 8、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于随
5、班就读表述不正确的一项是：关于随班就读表述不正确的一项是： ( 4 )选 1: 随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策 2: 随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一 3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段 4 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困 难 9、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是： ( 4 )选项 1: 隔离是一种排斥选项 2: 隔离带来标签化选项 3: 隔离是一种歧视选项 4: 隔离是一种保护 10、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于全纳教育表述不正确的一项是：关
6、于全纳教育表述不正确的一项是：( 3 )选项 1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生选项 2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享 选项 3: 全纳教育要求取消特殊教育选项 4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要 测试一测试一1、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是 （ 4 ）选项 1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项 2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要 选项 3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项 4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要 2、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 下
7、列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是 （ 4 ）选项 1: 眼睛失明选项 2: 听力失聪选项 3: 智力低下选项 4: 长相漂亮 3、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是 （ 1 ）选项 1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项 2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展 选项 3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项 4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展 4、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于学生的特殊需要表述不正确的一项是关于学生的特殊需
8、要表述不正确的一项是 （ 3 ）选项 1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项 2: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要 选项 3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项 4: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要 5、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于代偿表述不正确的一项是（关于代偿表述不正确的一项是（ 4 ）选项 1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项 2: 盲人可以“以耳代目”选项 3: 聋人可以看话明意 选项 4: 智力低下可通过学习来提高智力 6、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（
9、 1 ）选项 1: 筛查 干预 诊断选项 2: 干预 筛查 诊断选项 3: 筛查 诊断 干预选项 4: 诊断 筛查 干预 7、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（ 4 ）选项 1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项 2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生 选项 3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项 4: 中国把残疾的类型分为七类 8、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于残疾分类表述正确的一项是（关于残疾分类表述正确的一项是（ 3 ）选项 1: 中国残疾分类的类别为比美国
10、多选项 2: 美国残疾分类为类为 7 种 选项 3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项 4: 智力残疾是精神残疾的一种 9、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是 （ 4 ）选项 1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项 2: 视力残疾会影响学生的定向运动 选项 3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项 4: 智力残疾不影响学生的生活自理 10、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（ 4 ）选项 1: 公正性选项 2: 科学性
11、选项 3: 全面性选项 4: 灵活性 测试三测试三1、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 “个别教育支持计划个别教育支持计划”中的中的“个别个别”是指（是指（3 ） 选项 1: 特殊学生选项 2: 老师和学生“一对一”教学选项 3: 学生特殊教育需要选项 4: 课后个别辅导 2、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 “通用设计通用设计”课程有（课程有（ 1 ）个特征。（）个特征。（ 1 ） 选项 1: 三选项 2: 四选项 3: 两选项 4: 五 3、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（提高随班就读学生课堂学习质
12、量，老师应注意在课堂教学中（ 1 ）。）。选项 1: 照顾差异选项 2: 提高要求选项 3: 严格要求选项 4: 请家长合作 4、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 随班就读学生参与普通课程学习，需要在（随班就读学生参与普通课程学习，需要在（1）个方面进行调整。（）个方面进行调整。（ 1 ） 选项 1: 十选项 2: 五选项 3: 四选项 4: 三 5、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 随班就读学生的特殊课程，一般在（随班就读学生的特殊课程，一般在（3 ）里进行。（）里进行。（ 3 ） 选项 1: 普通班级选项 2: 特殊学校选项 3: 资源教室选项 4: 康复机构 6、
13、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 制定制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（ 3 ）。）。选项 1: 教研员选项 2: 特殊学校老师选项 3: 家长和学生选项 4: 康复师 7、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（ 3 ） 选项 1: 接纳融合同班选项 2: 平等参与共享选项 3: 进入、参与、进步选项 4: 领导、老师、家长 8、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 为满足学生的特殊需要，课程应当包括（为满足学生
14、的特殊需要，课程应当包括（ 1 ） 选项 1: 特殊课程选项 2: 普通课程选项 3: 个别化课程选项 4: 特殊课程、普通课程和个别化课程 9、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 随班就读的学生，是以（随班就读的学生，是以（2 ）的方式参与普通课程学习。（）的方式参与普通课程学习。（ 2 ） 选项 1: 完全个别选项 2: 有个别支持选项 3: 与同班一样选项 4: 个人 10、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 融合教育的课程调整的常用模式是（融合教育的课程调整的常用模式是（ 3 ） 选项 1: 普通课程+特殊课程选项 2: 特殊课程为主，普通课程为辅 选项 3: 融合
15、参与课程模式选项 4: 医学康复课程模式 测试四（视觉障碍学生）测试四（视觉障碍学生）1、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为( 1 ) 选项 1: 现行盲文只有 5%的标调率选项 2: 现行盲文只有 10%的标调率 2、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 普通学生与特殊需要学生在一起，会出现普通学生与特殊需要学生在一起，会出现( 2 ) 选项 1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行为选项 2: 有助于普通学生理解和尊重他人 3、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 视觉障碍是指视觉障碍是指“
16、由于各种原因导致的由于各种原因导致的( 2)不同程度的视力损失或视野不同程度的视力损失或视野 缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。 ( 2 )选项 1: 眼睛选项 2: 双眼 4、 题型：单选题题型：单选题 分值：分值：10 视觉障碍学生的视觉障碍学生的“耳朵特别灵耳朵特别灵”，是因为，是因为( 2 ) 选项 1: 先天性因素造成选项 2: 后天锻炼的结果 5、 题型：单选题题型：单选题 在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？（在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？（ 2 ）选项 1: 合适，提醒学生注意选项 2: 不合适，因为颜色对比不明显 6、 题型单选题题型单选题 视力障碍儿童约占同龄儿童的视力障碍儿童约占同龄儿童的( 1 )选项 1: 千分之一左右选项
