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1、分一分分一分 【教学内容教学内容】 教科书第 7173 页例 1、例 2、例 3 及课堂活动。 【教学目标教学目标】 1. 在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。 2. 经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。 【教具、学具准备教具、学具准备】 教具：葡萄、盘子、盒子。学具：五角星、小棒、扑克牌。 【教学过程教学过程】 一、回忆生活，引入新课一、回忆生活，引入新课 教师：同学们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？学生 自由发言。 教师：今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分） 二、动手操作，理解平均分的意义二、动手操
2、作，理解平均分的意义 1. 分五角星，初步感受平均分 教师：同学们，能把 6 个五角星分成两堆吗？ 学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在视频展示台上展示汇报各种分法，并把 学生的不同分法都呈现在屏幕上。 教师：哪一种分法最特殊？为什么？ 学生：分成 3 和 3，因为每堆一样多。 教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。 教师：把 8 个五角星分成 4 堆，可以怎样分？哪一种是平均分？ 学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。 点评：让学生在动手分一分的基础上，找出每份同样多的情况，初步了解平均分的 含义。 2探究按每份相同的个数平均分的方法 （1）分葡
3、萄。 （用多媒体创设情境，出示例 2）爸爸生日那天，妈妈买回 18 串葡萄，叫小华放在几 个盘子里。妈妈说：“每盘放 6 串，可以放几盘？”爸爸说：“小华，如果每盘放 2 串，可以放几盘呢？” 教师：小朋友，你愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再用学具代替葡萄分 一分。 学生独立操作后，全班交流。 教师：这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法最多。以小组为单位把 分法记录在记录单上。分 18 串葡萄每盘放几串放几盘把学生的记录单按每盘放的串 数多少整理板书在黑板上，学生观察讨论。 教师：你从刚才分的过程中发现了什么？ 学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和
4、放的盘数相乘得 18 等。（学生能发现多少算多少，教师不作要求。） 点评：创设情境先猜再分，发展数感，培养学生的估计意识。通过把葡萄多次平均 分，进一步体会平均分的含义。通过学生记录分的过程和观察思考记录单，培养孩子 反思的习惯和逻辑思维能力。 3探究把物体平均分成几份的方法 （1）玩扑克牌。 教师：在刚才的活动中，我们都是把每一份分成了相同的数，也就是平均分。但是有 些情况下我们分东西时不知道每份要分多少个，只有分完了我们才知道结果，比如玩 扑克牌。你们玩过扑克牌吗？摸牌的时候是怎么摸的？ 学生：一人摸一张，摸完一圈再继续。 教师：每一小组的桌上都有一叠扑克牌，小组的同学一起来玩扑克牌，每人
5、可以摸到 几张呢？ （准备的扑克牌够每人摸 4 张）小组合作摸桌上的一叠牌。 教师：你摸了几张牌，猜想一下你的同伴摸了几张，为什么？ 教师：摸扑克牌是平均分吗？为什么？每组再增加一些扑克牌。 教师：现在要想把这些扑克牌平均分给一组的同学，你有更快的方法吗？ 小组内先讨论，再摸牌。各小组汇报摸牌的方法。 可能的方法有： 学生 1：每人每次拿 2 张。 学生 2：每人每次拿 3 张。 学生 3：每人每次拿的肯定比 4 张多。 学生 4：先每人一次摸 5 张，再看剩下的张数，决定每人再摸几张。 教师引导学生小结分法：为了保证结果是平均分，每人每次拿的扑克牌要一样多。 点评：通过第一次摸扑克牌让学生体
6、验平均分成几份的一般方法，通过再次摸扑克 牌让学生探究平均分成几份的多种方法，并主动对分法进行优化。 （2）分铅笔。 教师出示 12 支铅笔。 教师：现在老师手里有 12 支铅笔。如果把这些铅笔平均分成 3 份，猜一猜，每个盒 子放多少支铅笔？ 随后学生动手分一分，交流各种分法。并请每次向每个盒子里装 4 支铅笔的同学介绍 他的思考过程。 点评：让学生结合一共 12 支铅笔和 3 个盒子先猜一猜每个盒子里放多少支铅笔，培 养学生的数感。在交流各种分法时突出一次分完的方法，引导学生把平均分和乘法联 系起来，为除法的认识作准备。 三、课堂游戏三、课堂游戏 做第 73 页课堂活动第 3 题。 （1）介绍游戏规则：小组活动。轮流一人抓一次豆子，再把这些豆子平均分。能平均 分成 2 堆就加 2 分，能平均分成几堆就加几分，再累计分数。其余同学如果能补充说 出不同的平均分法，就给这位同学加 1 分。活动结束，每小组评出一名冠军。 （2）教师示范抓一些豆子，请学生平均分豆子，并计分。交代游戏规则。 （3）小组活动。 点评：通过游戏和评比调动人人参与的热情，巩固平均分的方法。 四、小结四、小结 教师：这节课你有什么收获？你觉得这节课最好玩的或你做得最成功的是什么？还想 继续学习平均分的知识吗？
